Jak drażnić swojego Preteen

Podczas ostatniej wizyty w szkole zauważyłem ucznia, Danny'ego, mieszkającego z kolegą z klasy. Chłopiec powiedział „Przestań”, ale Danny się roześmiał i kontynuował, najwyraźniej nieświadomy irytacji przyjaciela. Zapytany później o tę wymianę zdań, Danny odpowiedział: „Lubi to, gdy gramy szorstko”.

Później tego samego dnia Danny nie miał pojęcia, dlaczego dokuczał mu i został nazwany „nieudacznikiem” przez swojego obrażonego przyjaciela.

W 2001 r Centrum Studiów Dziecięcych New York University przeprowadził ankietę wśród 507 rodziców. Stwierdzono, że dzieci z zaburzeniami deficytu uwagi (ADHD lub ADD) były prawie trzy razy bardziej narażone na trudności w utrzymywaniu kontaktu i ponad dwa razy bardziej prawdopodobne, że zostaną złapane przez rówieśników w porównaniu z dziećmi bez ADHD.

Sytuacja Danny'ego daje pouczające spojrzenie na to, dlaczego tak się dzieje: Danny pomyślał, że zarówno on, jak i jego przyjaciel dobrze się bawią. Nie zauważył żadnych niewerbalnych wskazówek, więc nie przyjął poważnie ustnej prośby przyjaciela.

Z drugiej strony przyjaciel Danny'ego zinterpretował hałaśliwe zachowanie Danny'ego jako celowo irytujące, więc zaatakował go bolesnymi słowami.

[Bezpłatne pobieranie: 14 sposobów, aby pomóc dziecku z ADHD poznać przyjaciół]

Przypomnij sobie klasyczne powiedzenie: „Kije i kamienie mogą połamać moje kości, ale słowa nigdy mnie nie skrzywdzą”. Prawda jest taka, że ​​słowa mogą zranić - głęboko. Najbardziej wstrząsające historie, które słyszałem od preteen pacjentów, dotyczą ich dokuczania przez rówieśników. Wszystkie dzieci w wieku „pomiędzy” są podatne na zastraszanie przez kolegów z klasy, ale dzieci z ADHD mogą otrzymać nieproporcjonalną kwotę. Jeśli dziecko napotyka na podłe słowa i postępuje regularnie, jego skutki odbijają się na jego szkolnej pracy i ogólnym szczęściu.

Podaj wskazówki społeczne

Zachowania ADHD, takie jak częste przerywanie i brak standardowej etykiety społecznej, mogą być błędnie interpretowane jako celowo bolesne. Inne zachowania po prostu zapewniają łatwe cele do dokuczania w niepewnych latach gimnazjum. Zachowania te mogą obejmować: słaby kontakt wzrokowy, zbyt dużą aktywność, zarówno werbalną, jak i niewerbalną, oraz brak zauważenia sygnałów społecznych. Błędna interpretacja takich zachowań często powoduje problemy zarówno dla dziecka z ADHD, jak i jego szkolnych kolegów.

Rodzice mogą pomóc swoim dzieciom w powstrzymywaniu fali dokuczania, ucząc umiejętności społecznych w domu. Ćwicz utrzymywanie kontaktu wzrokowego podczas krótkich rozmów. Podkreśl znaczenie używania wyrażeń przejściowych podczas powitania lub opuszczania znajomych, takich jak „Cześć” i „Cześć”, a także powiedzenia „Proszę” „Dziękuję” i „Przepraszam”. Poproś dziecko, aby spróbowało policzyć w głowie pięć, zanim będzie komentować lub odpowiadać podczas rozmowa. Ten pięciosekundowy margines zmniejszy niewłaściwe rozmycie werbalne i pomoże mu nauczyć się, jak stać się lepszym słuchaczem.

Gdyby preteens nie widzą, jak mogą zwrócić na siebie uwagę, mogą odejść od interakcji społecznych, czując, że są beznadziejnie i niewytłumaczalnie nielubiani. Rodzice mogą doradzić dzieciom, aby „po prostu to zignorowały”, ale taka strategia może być trudna dla uczniów AD / HD. Pomagając dziecku rozwijać umiejętności społeczne, nadal słuchaj jego problemów. Zapewnij forum do omawiania interakcji i pomóż jej wymyślić własne strategie radzenia sobie z zapowiedziami świata. Zaangażuj swoje dziecko w działania, w których może odnieść sukces. Odpowiedz na swoje preteen, gdy pokaże, jaką ciekawą, lojalną i współczującą osobą się staje. Wzmocnij więzi z przyjaciółmi, którzy wykazują pozytywne cechy. Opowiedz o swoich własnych spotkaniach z dzieciństwa (lub współczesności!) Z krzywdzącymi ludźmi i podziel się swoimi rozwiązaniami.

[Dlaczego dzieci z ADHD walczą o przyjaźń?]

Promuj wartości współczucia

Młodzi ludzie biorą wskazówki od otaczających ich ludzi. Współczucie może nie być najsilniejszym elementem dla wielu dzieci w wieku przedszkolnym, ale szkoła może być idealnym miejscem do zmiany tego paradygmatu.

Odcinek z okresu mojej córki ADD w gimnazjum przemawia za zaangażowaniem administratorów i uczniów w utrzymanie przyjaznego środowiska w szkole. Dziewczyny przy stole obiadowym zobaczyły ucznia ukrywającego torebkę innej dziewczyny. Kiedy dziewczyna stwierdziła, że ​​jej torebka zaginęła, zaczęła płakać. Dyrektor wezwał wszystkie dziewczyny przy stole do swojego biura. Chociaż przestępcze dziecko przyznało się do „żartu”, dyrektor poprosił każdą z dziewcząt przy stole, aby każdego dnia w tym tygodniu dokonywała jednego aktu dobroci dla ofiary dokuczania. Dyrektor wyjaśnił, że nie robiąc nic z nieuprzejmości, byli częścią problemu.

Ta interwencja wywarła duże wrażenie na dziewczynach, które zrozumiały, że wspieranie atmosfery „współczucia” było częścią misji szkoły. Sekretne zrozumienie preteen - „nie angażuj się i nie bądź tattletale, bo będziesz następny” - zostało obrócone na głowie. Te dziewczyny nauczyły się, że nie dotyczy to, gdy widzisz cele dokuczania.

Ta „magiczna, ochronna tarcza”, której wszyscy pragniemy dla naszych dzieci, musi zostać zbudowana z czasem. Chociaż żadna pojedyncza technika nie jest w stanie wyeliminować drażniących słów lub działań, które ranią uczucia, rodzice i nauczyciele mogą wiele zrobić, aby pomóc.

[„Mamo, poznałem nowego przyjaciela!”]

Zaktualizowano 2 lipca 2018 r