50 wskazówek dotyczących zarządzania zaburzeniami deficytu uwagi w klasie
Wskazówki dotyczące zarządzania szkołą dziecka z ADD. Poniższe sugestie są przeznaczone dla nauczycieli w klasie, nauczycieli dzieci w każdym wieku.
Nauczyciele wiedzą, czego nie robi wielu specjalistów: że nie ma jednego zespołu ADD, ale wielu; że ADD rzadko występuje w „czystej” formie, ale raczej uwikłane jest w szereg innych problemów, takich jak trudności w uczeniu się lub problemy z nastrojem; oblicze ADD zmienia się wraz z pogodą, jest niestałe i nieprzewidywalne; i że leczenie ADD, pomimo tego, co może być jasno wyjaśnione w różnych tekstach, pozostaje zadaniem ciężkiej pracy i poświęcenia.
Jeśli ktokolwiek powie ci, że zajmowanie się dzieckiem ze specjalnymi potrzebami jest łatwe, nie zwracaj uwagi na nic, co ci powie. Radzenie sobie z dziećmi, które wykazują złożone wzorce uczenia się lub trudne zachowania, rozciągną Cię do granic możliwości osobiście i zawodowo. Podczas pracy z dzieckiem z ADHD / ADD w klasie, wytrwałość okaże się Twoim największym atutem.
Sugerowane poniżej pomysły i strategie dotyczą wszystkich grup wiekowych i określonych grup wiekowych. Skorzystaj z własnego osądu, aby zdecydować o przydatności techniki interwencji dla dziecka i grupy wiekowej, z którą pracujesz.
- Upewnij się, że masz do czynienia z ADHD / ADD. Zdecydowanie nie do roli nauczyciela lub rodzica należy diagnozowanie, ale Twoim zadaniem jest ustalenie prawdopodobieństwa / możliwości, że to stan może być przyczyną trudności dziecka i dotyczyć personelu medycznego, który jest w stanie zdiagnozować i leczyć, jeśli właściwy.
- Czy sprawdziłeś już słuch i wzrok dziecka?
- Dostęp do systemów wsparcia ma kluczowe znaczenie. Czy znasz kolegę, który z powodzeniem radził sobie z dzieckiem z ADD / ADHD? Czy masz kogoś, z kim możesz porozmawiać o swoich frustracjach i świętować swoje sukcesy? Będziesz także potrzebował dostępu do wiedzy. Może to mieć postać osoby lub źródła informacji, takiego jak INTERNET. Możesz również sprawdzić na tej stronie www.adders.org kontakty lokalnej grupy wsparcia w Twojej okolicy, ponieważ byliby oni w stanie przekazać informacje lokalne. Również na adders.org znajdziesz wiele zasobów, które mogą pomóc. Możesz również skorzystać z dowolnej informacji tutaj, aby przekazać rodzicom, którzy mogą chcieć dowiedzieć się znacznie więcej dla swojego dziecka.
- Zaakceptuj dziecko takim, jakim jest, rozpoznaj jego zalety i zalety, a także zachowania destrukcyjne i irytujące. Zaufanie jest rzeczą dwukierunkową - dziecko musi nauczyć się ufać nauczycielowi, a kiedy to zrobi, oddadzą tak wiele nauczycielowi, to jest niesamowite. Pamiętaj, że te dzieci przyzwyczajają się do mówienia im, że się mylą lub że są niegrzeczne, ma to duży wpływ na ich poczucie własnej wartości i samopoczucie. Wiele z tych dzieci spodziewa się, że zostaną wyrzucone lub skrytykowane i często nie będą chciały mówić prawdy, ponieważ wiedzą z wcześniejszych doświadczeń, że nie będą wierzyli - inne dzieci również bardzo szybko wskazują na winę, ponieważ wiedzą, że dziecko zwykle ponosi odpowiedzialność za rzeczy, które popełniają błąd, więc spróbuj budujcie zaufanie między sobą a dzieckiem i dajcie im do zrozumienia, że wierzycie w to, co mówią, i będziecie uczciwi wobec wszelkich sankcji, które mogą być konieczne wydane. Często mają wielkie poczucie niesprawiedliwości, kiedy to oni nakładają na nich sankcje i widzą, jak inne dzieci robią rzeczy w tym samym czasie lub w innym czasie, o których nawet się nie mówi te. Dziecko ADHD dowie się wtedy, że bez względu na to, co powiedzą, będzie obwinione za rzeczy, więc i tak mogą to robić!
- Będziesz potrzebować rodziców, którzy będą po twojej stronie. Zachęcaj ich, aby byli otwarci z tobą i wymieniali z tobą informacje, czasami rodzice mają strategie, które często działają w domu, które można zastosować w sytuacji w klasie. Jest to również sposób dwukierunkowy i bądź otwarty na rodziców i pracuj nad budowaniem zaufania między tobą a rodzicami, aby móc współpracować dla dobra dziecka.
- Nie bój się prosić o pomoc. Nauczyciele zbyt często są gotowi do żołnierza bez proszenia o pomoc. W dłuższej perspektywie nie przyniesie to nic dobrego. Chorzy i wyczerpani nauczyciele są stratą dla dzieci. Więc mów głośniej. Powiedz, kiedy potrzebujesz pomocy i porady.
- Użyj dziecka jako zasobu. Zapytaj, jaką lekcję uważają za najlepszą, w jakiej kiedykolwiek byli. Co było najgorszą lekcją w historii. Czym różniły się dwie lekcje? Spróbuj rozpakować styl uczenia się dziecka z ich pomocą.
- Czy dziecko wie, co to jest ADD / ADHD? Czy mogą ci to wyjaśnić? Czy dziecko może zasugerować, w jaki sposób ich trudności mogą być łatwiejsze do opanowania w środowisku szkolnym?
- Dzieci z ADD / ADHD potrzebują struktury. Listy pomocy. Takich jak listy procesów, w których biorą udział, takich jak napisanie eseju. Bardzo pomocne mogą być listy takie, jak się zachowywać, gdy ktoś jest zniechęcany.
- Ważne jest, aby dziecko zostało przyłapane na byciu dobrym. Wiele reakcji na sytuacje będzie impulsywnych. Mamy tendencję do zauważania impulsywnych reakcji, które są jawne i zauważalne, ponieważ łamią regułę lub kodeks postępowania. Jeśli jednak obserwujesz dziecko, zauważysz szeroki wachlarz reakcji, z których nie wszystkie są poza przyjętymi konwencjami behawioralnymi. Gdy zostanie przedstawione akceptowalne zachowanie. Chwała i nagroda.
- Jasne oczekiwania behawioralne w miejscach, w których dziecko je widzi, mogą pomóc. Na przykład za miejscem, w którym nauczyciel często mówi, można umieścić znak: proszę usiądź spokojnie i słuchaj. Nauczyciel może następnie wskazać plakat jako pierwsze przypomnienie o powrocie do zadania.
- ADD / ADHD oznacza, że dziecko ma problem z koncentracją. Dlatego jeśli oczekujesz, że seria instrukcji będzie przestrzegana, będą musiały zostać przedstawione więcej niż raz i na więcej niż jeden sposób. Będą również musiały zostać przedstawione, aby dziecko mogło odwołać się do nich w razie potrzeby.
- Jeśli dziecko nie wykonuje zadania, dobrym pomysłem jest skłonienie go do poruszania się przez kilka minut wracając do zadania, są bardziej skłonni do powrotu do rzeczywistego zadania, niż jeśli po prostu powiedziano im, aby kontynuowali praca. Często trudno jest pozwolić poszczególnym dzieciom wstawać i spacerować, gdy wszystkie inne pracują - dlatego dobrym pomysłem jest zorganizowanie czegoś z innym nauczycielem gdzie możesz sprawić, by dziecko zanotowało notatkę drugiemu nauczycielowi i przyniosło wiadomość z powrotem - nie musi to być tak naprawdę fakt, że notatka może po prostu powiedzieć, co masz kolacja dziś wieczorem - o ile ty i drugi pracownik załatwicie to z wyprzedzeniem, będą mogli zrozumieć, że pomaga to dziecku w mniejszym zakłóceniu klasa. Innym pomysłem jest poproszenie ich, aby przyszli i wytarli dla ciebie tablicę. Kiedy będą mogli się poruszać przez kilka minut, będą mogli wrócić i skoncentrować się na pracy w ręku i prawdopodobnie osiągną znacznie więcej niż zwykle.
- Kontakt wzrokowy jest dobrym sposobem na przywrócenie dziecka do zadania.
- Posadź dziecko z ADD blisko biurka i upewnij się, że dziecko znajduje się w zasięgu Twojej wzroku przez większość czasu. Pomoże to dziecku pozostać przy zadaniu.
- Nie wpadnij w pułapkę wdawania się w dyskusje, w których dziecko występuje jako prawnik w pokoju koszarowym. Nie mają one znaczenia dla dziecka i służą jedynie do wyczerpania cię. Jeśli dziecko potrzebuje stymulacji, należy je zachęcić, aby powiedział to w asertywny sposób. Muszą następnie zaangażować się w działalność, którą w przeszłości osiedlili się. Na krótki okres i za zgodą.
- Spraw, aby harmonogram dnia był przewidywalny i widoczny. Opublikuj harmonogram, w którym dziecko będzie mogło je zobaczyć i zobaczy. Na przykład na biurku lub na tablicy. Poinformuj dziecko, czy nastąpią jakiekolwiek zmiany w regularnym harmonogramie. Poinformuj dziecko z dużym wyprzedzeniem o zmianie aktywności i ostrzegaj je, aż nastąpi zmiana.
- Pracuj nad tym, aby dziecko opracowało harmonogram zajęć pozaszkolnych.
- Testy czasowe nie są dobrą miarą wiedzy dla dziecka z ADHD / ADD. Dlatego mają one niewielką, jeśli w ogóle, wartość edukacyjną dla tych dzieci. Najlepiej byłoby je wyeliminować i wybrać alternatywną metodę testowania w celu zachowania wiedzy i zastosowania.
- Użyj alternatywnych metod nagrywania, jeśli dziecko uzna je za przydatne. Pamiętaj, że liczy się to, że dziecko przetwarza informacje, które chcesz przekazać. Metoda przetwarzania może mieć znaczenie dla dziecka. Długopis i papier są bardzo proste i wygodne dla nauczyciela, ale jeśli nie działa dla dziecka, należy znaleźć alternatywę.
- Częste informacje zwrotne pomagają utrzymać dziecko ADD / ADHD na zadaniu; jest również bardzo przydatny, gdy informuje ich, czego się od nich oczekuje i czy spełnia oczekiwania. Oczywiście pochwały będą bardzo zachęcające.
- Jedną z najważniejszych technik nauczania dla dzieci z ADD jest podział dużych zadań na małe. Zapewnia to, że dziecko nie czuje się przytłoczone. Gdy dziecko się uczy, może gryźć coraz więcej i będzie potrzebować większych kawałków. Zwiększanie sposobu prezentacji informacji i zadań oraz zarządzanie nimi zajmuje dużo czasu i jest wysoce wykwalifikowaną firmą. Będzie to jednak niezwykle pomocne w unikaniu napadów złości zrodzonych z frustracji małymi dziećmi a w przypadku starszych dzieci może im to pomóc w uniknięciu defetystycznej postawy, która często się w nich pojawia sposób.
- Nowość i zabawa to dobre sposoby na zwrócenie uwagi. Dzieci ADD / ADHD zareagują na to z entuzjazmem.
- Postaraj się jak najlepiej złapać dobre dziecko. Wiele z nich jest impulsywnych. Mamy tendencję do zauważania społecznie nieodpowiednich reakcji i pomijamy wiele aktów hojności i pozornej dojrzałości, które mogą być również reakcją impulsywną. Prawdziwym problemem dzieci z ADD / ADHD nie jest stan, ale wrogość, która pojawiła się z powodu ciągłego karania.
- Naucz dziecko, jak sporządzać mapy myśli. Zachęcaj do stosowania tej techniki na lekcjach, da to dziecku większe poczucie kontroli nad tym, co się dzieje.
- Wiele dzieci z ADD / ADHD ma tendencję do bycia uczniami wizualnymi. Dlatego jakaś forma wizualnej wskazówki powiązana z twoim ustnym wyjaśnieniem prawdopodobnie pomoże zrozumieć ustalone zadanie i oczekiwania, jakie masz wobec ustalonego dzieła. Często też mają rzeczy, którymi są bardzo zainteresowani - jeśli dziecko ma pasję do samochodów, większość przedmiotów może obejmować samochody - Angielski - napisz o samochodzie, Matematyka - policz samochody - Sztuka - narysuj, pomaluj, wymodeluj samochód, Historia - samochodu, Geografia - podróże / podróże według samochód. Większość rzeczy można włączyć przy odrobinie wyobraźni.
- Utrzymuj wszystko tak proste, jak to możliwe. Zabaw się, aby przyciągały uwagę dziecka, zwiększając w ten sposób szanse na przyswojenie wiadomości.
- Wykorzystaj trudne sytuacje i chwile w czasach Dziecka jako okazję do nauczania dziecka i wyrażania opinii. Średnio dzieci z ADD / ADHD są dość słabe w zrozumieniu, w jaki sposób podchodzą do innych. Dlatego można rozwiązać problem głupiego zachowania, pytając dziecko, jak wpływa na innych. Jak wpłynęło to na sposób, w jaki inni zobaczą dziecko itp.
- Sprecyzuj swoje i szkoły oczekiwania.
- Zastanów się nad zastosowaniem systemu nagród opartego na punktach w ramach programu modyfikacji zachowań młodszych dzieci. Dzieci z ADD dobrze reagują na nagrody i zachęty.
- Jeśli wydaje się, że dziecko ma trudności z umiejętnościami społecznymi i odpowiednimi zachowaniami. Bardzo przydatne byłoby przeanalizowanie, jakich umiejętności brakuje, a następnie nauczenie dziecka tych umiejętności. Istnieje kilka bardzo dobrych zasobów na temat konkretnego coachingu ADHD na adders.org
- Stwórz grę z różnych rzeczy. Motywacja poprawia ADD.
- Zwróć szczególną uwagę na to, kto siedzi obok kogo.
- Twoje życie będzie znacznie łatwiejsze, jeśli będziesz w stanie utrzymać zaangażowanie i motywację dziecka. Czas poświęcony na planowanie działań, aby były jak najbardziej angażujące, zostanie wielokrotnie spłacony.
- Daj dziecku jak najwięcej odpowiedzialności.
- Wypróbuj pozytywną książkę kontaktów od domu do szkoły.
- Rozwój samooceny i samodzielnego raportowania ma kluczowe znaczenie dla rozwoju wewnętrznego ustalania limitów. Na przykład korzystanie z dziennych arkuszy sprawozdawczych może być bardzo skuteczne. Bardziej efektywne, jeśli dziecko ustawi zachowania, które mają być monitorowane. Dziecko decyduje, czy osiągnęło zachowanie zestawu. Zwykle proszę dziecko, aby sprawiło, że nauczyciel zainicjuje, jeśli zgadza się lub nie zgadza z postrzeganiem własnego zachowania przez dziecko. Należy to zrobić w sposób kliniczny, jeśli nauczyciel się nie zgadza, ale z dużym uznaniem, jeśli dziecko osiągnęło cele i ma prawidłową percepcję.
- Nagle udzielenie tym dzieciom nieustrukturyzowanego czasu może być receptą na dysharmonię. Poinformuj ich z dużym wyprzedzeniem, kiedy nadejdzie czas nieuporządkowany, aby mogli zaplanować, co robić i jak je wypełnić.
- Pochwalaj tyle pochwał, ile potrafisz po ludzku.
- Rozwijaj umiejętności aktywnego słuchania, zachęcając dzieci do robienia notatek nie tylko na temat tego, co słyszą, ale także na temat pomysłów i sposobu myślenia na dany temat.
- Poważnie rozważ zastosowanie alternatywnych metod nagrywania.
- Przed rozpoczęciem nauczania zwróć pełną uwagę klasy.
- Postaraj się, aby uczniowie mieli partnera do nauki lub byli częścią grupy analitycznej. Poproś dzieci w grupie, aby wymieniały numery telefonów i inne dane kontaktowe. Umożliwi to dziecku wyjaśnienie punktów, które mogły szybko przeoczyć. Pozwoli również innym członkom grupy czerpać korzyści z ich energii i entuzjazmu.
- Wyjaśnij i znormalizuj leczenie otrzymywane przez dziecko, aby uniknąć piętna. Przygotuj się, aby usiąść z całą klasą i wyjaśnić w języku, który rozumieją, jak różni są ludzie i że wiele dzieci ma problemy z w ten czy inny sposób, a następnie wyjaśnij, w jaki sposób objawy ADHD mogą pojawić się u dziecka i jak reszta klasy może pomóc temu dziecku w pełnej integracji z ich rówieśnicy. Relacje z rówieśnikami są często bardzo trudne, dlatego jest to niezbędne dla poczucia własnej wartości i ogólne samopoczucie, aby pomóc im dopasować się do swoich rówieśników i aby zostali zaakceptowani przez ich klasę koledzy.
- Często recenzuj z rodzicami. Unikaj zwyczajnego rozwiązywania problemów lub kryzysów, świętuj sukces. Czasami bardzo miło jest, gdy rodzic odbiera telefon od szkoły, aby poinformować go, kiedy jego dziecko ma dobry dzień. Często siedzą w domu lub pracują w obawie przed tym telefonem, aby powiedzieć, że ich dziecko znów ma kłopoty w szkole. Jest to również bardzo dobre dla dziecka i jego samooceny, ponieważ kiedy wracają do domu, rodzice mogą spontanicznie chwal i powiedz im, jak wspaniale było, że ich nauczyciel zadzwonił do nich dzisiaj, aby powiedzieć im, jak dobrze ma dziecko gotowy.
- Czytaj na głos w domu i na zajęciach tak dużo, jak to możliwe. Użyj opowiadania historii. Aby pomóc dziecku zbudować poczucie sekwencji. Pomóż dziecku rozwinąć umiejętność pozostawania przy jednym zadaniu.
- Powtarzaj, powtarzaj, powtarzaj.
- Energiczne ćwiczenia pomagają zredukować nadmiar energii, pomagają skupić uwagę, stymulują niektóre hormony i substancje neurochemiczne, które są korzystne, i są zabawne. Upewnij się, że ćwiczenie jest zabawne, aby dziecko kontynuowało je przez resztę życia.
- W przypadku starszych dzieci ich nauka znacznie się poprawi, jeśli będą mieli dobre pojęcie o tym, czego będą się uczyć tego dnia.
- Poszukaj rzeczy, które sprawią radość dziecku. Energia i dynamizm, jaki mają, mogą być bardzo korzystne dla ich grupy / klasy. Spróbuj podnieść ich talenty i pielęgnować je. Ponieważ znosili wiele wstrząsów życia, zwykle są odporni, zawsze odbijając się z tego powodu, mogą być hojni ducha i chętnie pomagają.
O Autorach: Dr. Hallowell i Ratey są ekspertami w dziedzinie ADHD u dzieci i napisali wiele książek na ten temat, w tym „Driven To Distraction”.
