„Co zabija radość uczenia się u naszych uczniów z ADHD?”

Nie zawsze kochałem matematykę. Walczyłem z tym Liceumi dopiero po dwudziestce, kiedy zacząłem przyjmować leki, opanowałem algebrę, trygonometrię i rachunek różniczkowy. Ale kiedy nauczyłem się kochać matematykę, musiałem się nią podzielić. Postanowiłem zgłosić się na ochotnika do lokalnego programu, który dopasowuje korepetytorów matematyki do uczniów gimnazjów.

Program był radością. Co tydzień spotykałem się z trzema lub czterema uczniami, aby przeprowadzić dobrze zaprojektowane, praktyczne, wielozmysłowe badanie matematyki. Zgłosiłem się na ochotnika do klasy nauczyciela. Znała style uczenia się i wyzwania każdego ucznia w swojej klasie. Ponieważ jestem energiczny, uwielbiam rozmawiać o pomysłach i nie mogę usiedzieć spokojnie, połączyła mnie ze studentami, którzy uczą się poprzez rozmowę, uczniami, którzy wpadają na pierwszy pomysł, który wskakuje do ich mózgu, uczniami, którzy z pewnością byli zaburzeniami deficytu uwagi (ADHD lub ADD), jak ja.

Świetnie się bawiłem. Nic nie może się równać z surową energią intelektualnie zaangażowanej ósmoklasisty z ADHD. Co tydzień przez siedem lat czekałem na środę, dzień, w którym zgłosiłem się na ochotnika.

Aż do dnia, w którym porzuciłem wolontariat. Musiałem rzucić. Po prostu zasmuciło mnie, by kontynuować. Pierwsza połowa każdego roku była fantastyczna, ale każdego roku po przerwie zimowej obserwowałem, jak entuzjazm i ciekawość znikają z moich uczniów.

Powód zmiany? Nasz okręg poświęca większość czasu w klasie w styczniu, lutym i marcu na przygotowania do testu STAAR lub Ocena stanu akademickiego stanu Teksas. W styczniu każdego roku porzucane są miesiące przemyślanego, skoncentrowanego na uczniu nauczania okręgowe przygotowanie do znormalizowanych testów: ćwiczenia przedtestowe, testy praktyczne, codzienna próbka pytania. Wielokrotnie przyjeżdżałem, spodziewając się, że będę ćwiczyć matematykę, tylko po to, by spędzić godzinę korepetycji siedząc w milczeniu u moich uczniów i obserwując, jak wypełniają arkusze.

[Darmowe materiały informacyjne: Strategie inteligentnych prac domowych dla rodziców i nauczycieli]

Jestem dorosły z ADHDi jestem dość dojrzały, ale wolę dźgnąć się widelcem w udo, niż spędzić godzinę spokojnie wypełniając arkusz roboczy. Jeśli tak się czuję, wyobraź sobie, jak się z tym czuje ósemoklasista ADHD?

Następnie wyobraź sobie, jak się czuje student z ADHD, gdy dzieje się to codziennie przez trzy miesiące. Może nie musisz sobie wyobrażać. Być może zauważyłeś, jak radość wypływa z twojego dziecka wczesną wiosną.

Jeśli jesteś rodzicem ucznia z ADHD, oznacza to początek roku szkolnego 504 spotkania, wizyty lekarskie i plany zarządzania zachowaniem. Często myślę, że wychowywanie dziecka z ADHD lub bycie osobą z ADHD jest tak pracochłonne i wyczerpujące, że nie mamy czasu ani energii na edukacyjną lub polityczną działalność.

I szkoda. The CDC szacuje, że 11 procent uczniów ma ADHD. Wyobraź sobie, że rodzice uczniów z ADHD połączyli siły z rodzicami uczniów z dysleksją i autyzmem oraz rodzicami uczniów, którzy cierpią na poważne lęki testowe - lista jest długa.

Mielibyśmy armię rodziców zbyt dużą, by ją zignorować. Moglibyśmy wymagać wysokiej jakości edukacji skoncentrowanej na uczniach - i położyć kres ćwiczeniom polegającym na ćwiczeniu i zabijaniu, mentalności „nauczania na próbę”. Możemy zmienić edukację dla naszych dzieci - i wszystkich dzieci.

Ale czas na zastanowienie się nad szkodami, jakie testy wyrządzają naszym studentom, nie jest na wiosnę. Śnieży. Dowiedz się, jakie są zasady okręgów szkolnych dotyczące przygotowywania testu. Możesz być zaskoczony.

[„Dlaczego nie jestem podekscytowany tym, że moje dziecko wraca do szkoły”]

Zaktualizowano 19 lipca 2019 r