9 sposobów, w jakie IEPs się rozpadają: przewodnik rozwiązywania problemów z zakwaterowaniem ADHD

Gratulacje! Twoja ciężka praca się opłaciła i uzyskałeś plan IEP lub 504 dla swojego dziecka z zespołem nadpobudliwości psychoruchowej (ADHD). Dzięki większemu wsparciu Twoje dziecko skorzysta z nowych osiągnięć akademickich i społecznych, a nareszcie będziesz mógł się zrelaksować, prawda? Nie tak szybko.

Twoja praca nie jest wykonywana w dniu, w którym Twoje dziecko Plan IEP lub 504 jest podpisany. Kiedy twoje dziecko otrzymuje zakwaterowanie, aby pomóc w wyzwaniach związanych z ADHD, krajobraz czasem się zmienia, objawy się zmieniają, a nauczyciele interpretują wskazówki na różne sposoby. Innymi słowy, ważne jest, aby być w stałym kontakcie ze szkołą. Załóż, że zakwaterowanie będzie wymagało ulepszenia. Wiedz, jak obsługiwać system - zabierz babeczki i zrozum, że nauka jest ćwiczeniem przez całe życie.

Nie zakładaj, że szkoła Twojego dziecka przeprowadzi zakwaterowanie tak jak zamierzałeś lub miałeś nadzieję. Ufaj ale sprawdzaj. A kiedy wydaje się, że coś jest nie tak - oceny nie poprawiają się, e-maile od nauczycieli nie świecą, a Twój uczeń nie kwitnie - wiedz, że masz rację i masz prawo się zagłębiać.

To nie powinno być takie trudne, ale tak jest. Mówię moim klientom, że wychowują dziecko ADHD lub trudności w nauce wymagają noszenia trzech różnych czapek: detektywa, dyplomaty i adwokata. Zidentyfikowanie problemu wymaga pracy detektywistycznej; negocjowanie rozwiązań wymaga dyplomacji, a upewnienie się, że Twoje dziecko otrzyma wszystko, do czego ma prawo, to praca adwokata.

IEP vs. Plan 504: Kluczowe różnice

Jeśli uczeń po prostu wymaga zakwaterowania w zwykłej klasie, zazwyczaj otrzymuje plan 504. Jeśli potrzeby ucznia wymagają specjalnych usług edukacyjnych oprócz zakwaterowania, takiego jak dłuższy czas na test, będą bardziej prawdopodobne, że zakwalifikują się do IEP. ADHD wyzwania edukacyjne są często objęte planami 504, które są krótsze (2 lub 3 strony) i łatwiejsze do uzyskania.

[Pobierz bezpłatny przewodnik po przepisach edukacyjnych chroniących uczniów z ADHD]

Z drugiej strony IEP są bardziej wszechstronne i często składają się z kilkunastu stron lub więcej. Zazwyczaj obejmują one długoterminowe cele i sposoby ustalania, czy te cele zostały osiągnięte. Zasady dotyczące zarówno IEP, jak i planów 504 są określone w prawie federalnym. Szkoły muszą zgłaszać informacje na temat IEPs, które przekazują swojemu państwowemu departamentowi edukacji, który z kolei musi przekazywać te statystyki rządowi federalnemu. Dlatego szkoły czasami wolą oferować plan 504 niż IEP. Należy pamiętać, że 504 Plany są wymagane tylko w szkołach, które otrzymują fundusze federalne, więc prawie wszystkie prywatne szkoły są zwolnione, chociaż mogą zaoferować zakwaterowanie, jeśli zdecydują się to zrobić.

Żadna z tych opcji nigdy nie jest bezbłędna. Dowiedz się, jak rozwiązać 9 typowych problemów z IEP i planami 504:

Problem nr 1: Moje dziecko ma plan IEP lub 504, ale ich oceny się nie poprawiają. Co mogę zrobić?

Załóż kapelusz detektywa, aby odpowiedzieć na takie pytania: Gdzie najbardziej cierpią oceny mojego dziecka? Kto prowadzi te zajęcia? Co moje dziecko myśli o tych nauczycielach? Czy otrzymaliśmy informację od nauczycieli na temat utraty pracy, problematycznych zachowań lub innych problemów? Czy zmieniło się podejście mojego dziecka do szkoły lub konkretnego przedmiotu?

Kiedy dzieci walczą w szkole - akademicko i społecznie - nierzadko ich unikają. Może nie mogą wstać w dniu szkolnym z powodu bólu brzucha, bólu głowy lub wyczerpania. Jeśli pojawią się nowe problemy związane z pracą domową, przeprowadzaniem testów lub studiowaniem, może to być wskazówka, że ​​cele IEP nie są osiągane.

[Quiz ADHD: Jak dobrze znasz prawo specjalne?]

Nowy lęk przed podjęciem testu może zostać uruchomiona, gdy dziecko nie otrzyma zakwaterowania, takiego jak dodatkowy czas i spokojne miejsce na badania - bardzo częste przedmioty w planie 504. Jeśli zapytasz ją, czy otrzymuje zakwaterowanie, do którego ma prawo, a ona powie ci, że „nie mają dla mnie miejsca”Lub„nauczyciel jest zbyt zajęty”Lub„nikt nie jest w stanie dać mi testu, więc muszę wziąć go z resztą klasy, ” wiedz, że jest to niedopuszczalne i powinno być czerwoną flagą.

Jeśli wiesz, że twoje dziecko powinno zostać wyciągnięte na terapię logopedyczną, ale mówi ci, że nie widziała logopedy od trzech tygodni, to również nie jest w porządku.

Najpierw dowiedz się jak najwięcej od swojego dziecka. Następnie skonsultuj się z IEP lub z kopią planu 504. Na koniec zrób szczegółową listę miejsc, w których sprawy się nie udają.

Czy ona ma się uczyć specjalistycznych instrukcji czytania? Dodatkowy czas na testy? Inny zestaw problemów matematycznych niż reszta klasy? Czy w klasie powinien być pomocnik lub pracownik paraprofesjonalny, aby pomóc dziecku, ale dziecko twierdzi, że jego obecność jest nierówna? Jakie rzeczy mają się dziać, a które nie?

Poświęcenie czasu na to spowoduje wygenerowanie listy problemów związanych z praniem, do których możesz się odwołać podczas spotkania z szefem zespołu IEP lub 504. Ale jeszcze cię tam nie ma.

Poszukiwanie odpowiedzi najlepiej rozpocząć od nauczyciel klasowy. Sprawdź, czy możesz umówić się na rozmowę telefoniczną lub spotkanie. Nie zakładaj, że nauczyciel zna szczegóły IEP lub planu 504 dziecka; zaoferuj udostępnienie swojej kopii i listy obserwacji.

Tak czy inaczej, zapytaj nauczyciela, czy może wyjaśnić problemy, z którymi boryka się Twoje dziecko, i pomóż ci znaleźć sposoby, by dziecko odnosiło większe sukcesy w klasie.

Czasami nauczyciel może zasugerować proste poprawki w celu rozwiązania problemu. Na przykład, jeśli Twoje dziecko ma problemy z kopiowaniem zadań domowych z tablicy, kolega z pracy domowej może ogromnie pomóc w uświadomieniu im zadań na następny dzień. Poszukiwanie sposobów pracy z nauczycielem poprzez spotkanie z graczem zespołowym może być skuteczną strategią.

Jeśli nauczyciel nie jest pomocny lub zmiany, których szukasz, są poza jego kontrolą, następnym krokiem jest spotkanie z dyrektorem, doradcą zawodowym lub inną odpowiednią edukacją specjalną administrator.

Problem nr 2. Moje dziecko nie otrzymuje zakwaterowania ani wsparcia ustanowionego w planie IEP lub 504. Co mogę zrobić?

Jeśli twoje dziecko ma otrzymywać usługi i wsparcie poza klasą, ale podejrzewasz, że tak się nie dzieje, najpierw poproś nauczyciela swojego dziecka, aby poinformował cię o tym, co się dzieje.

W niektórych klasach obecnie są dwaj nauczyciele - zwykły instruktor oraz nauczyciel specjalny lub paraprofesjonalny, który wspiera zmagających się z trudnościami uczniów. To świetny układ, gdy jest dostępny. Rodzice często są zaskoczeni, gdy okazuje się, że formalnie uznane zakwaterowanie nie gwarantuje tego ustawienia w klasie ani specjalnych sesji odejścia ze szkolnymi specjalistami.

W grę wchodzi wiele czynników. Czy specjalista od czytania jest na urlopie macierzyńskim? Czy zaplanowana sesja wycofywania terapii mowy lub języka koliduje z ulubionym lub najważniejszym czasem nauczania Twojego dziecka? Czy wsparcie zakłóca transport po szkole do sportu zespołowego lub innej aktywności, którą lubi twoje dziecko?

Być może twoje dziecko ma prawo do określonego rodzaju nauki czytania, ale w szkole brakuje specjalistów. Istnieje duża różnica między nauczycielem czytania a specjalistą czytania - kimś certyfikowanym w konkretnym trybie, takim jak Orton-Gillingham która uczy czytania na wiele zmysłów. Okręgi szkolne często dzielą zasoby, więc planowanie jest częstym problemem, ale logistyka nie powinna uniemożliwiać dziecku otrzymania pomocy, której potrzebują.

Chociaż do szkoły należy upewnienie się, że przestrzegany jest plan 504, w praktyce jest to coś, co ty i twoje dziecko powinniście monitorować. Nauczyciel, który nie robi tego, co powinien, nie zwróci twojej uwagi na problemy z implementacją.

Problem nr 3. Plan IEP / 504 mojego dziecka już nie działa. Czy muszę zwołać formalne spotkanie?

Proste poprawki, takie jak dodanie cichej lokalizacji do zakwaterowania, które już zapewnia dodatkowy czas egzaminu lub zmniejszanie częstotliwości istniejących usług - mowa dwa razy w tygodniu zamiast trzy razy w tygodniu, aby ułatwić planowanie - to przykłady drobnych zmian, które prawdopodobnie nie będą wymagały spotkania.

Większe zmiany - istotne zmiany instrukcji lub wniosków, które mogą wymagać finansowania przez państwo lub rząd federalny, jak dodanie indywidualnego paraprofesjonalisty lub nowego specjalisty - częściej będzie tego wymagać spotkanie.

Rodzice mają prawo zwołać spotkanie IEP w dowolnym momencie, nie tylko raz w roku. Nie spodziewaj się, że spotkanie odbędzie się następnego dnia lub nawet w następnym tygodniu.

Nie pozwól, aby szkoła Cię zniechęciła, mówiąc, że masz więcej czasu na obserwację. Jeśli zauważysz problemy wymagające rozwiązania, opuść stopę. Powiedz im, aby wprowadzili potrzebne zmiany bez spotkania lub poinformuj ich, że rozumiesz, że prawo wymaga od szkoły zorganizowania spotkania w ciągu kilku tygodni od zgłoszenia prośby.

Problem nr 4. IEP mojego dziecka opiera się na nieodpowiedniej lub niewłaściwej ocenie. Jak mogę uzyskać nowy?

Nowe oceny IEP są wymagane co najmniej co trzy lata, ale rodzice mogą poprosić o nową ocenę raz w roku. (504 Plany mają być sprawdzane co roku.) Załóżmy, że miałeś spotkanie IEP w marcu, a zakwaterowanie rozpoczęło się w tym samym miesiącu. W październiku zauważyłeś nowy problem. Twoje dziecko zostało poddane ocenie, ale teraz jest koniec stycznia, a zakwaterowanie ustalone na spotkaniu IEP w marcu zeszłego roku nie ma już sensu. Być może wstępna ocena była słaba lub nie określała odpowiednio wszystkich wyzwań i potrzeb Twojego dziecka.

Być może cel, który wydawał się odpowiedni podczas tworzenia IEP, nie odzwierciedla już umiejętności, których potrzebuje Twoje dziecko. Na przykład, być może dziecko początkowo miało problemy z czytaniem, więc cele IEP były ciężkie w tym dziale. Z biegiem czasu poprawiły się umiejętności czytania dziecka, a matematyka stała się problemem wymagającym zasobów i celów.

Niektórzy rodzice decydują się na Niezależna ocena edukacyjna (IEE). Są okoliczności, w których szkoła zapłaci za IEE, ale jest to skomplikowany proces. (Zobacz Problem nr 7, aby uzyskać więcej na ten temat.)

Nowa ocena może ujawnić podstawowe przyczyny problemów ze zmianą dziecka, ale nie jest to szybkie rozwiązanie. Po zaplanowaniu i przeprowadzeniu nowej oceny należy poprosić o kolejne spotkanie IEP w celu rozważenia jego ustaleń i zasugerowania odpowiednich zmian w IEP lub 504. Jeśli zdecydujesz się pójść tą drogą, poproś pediatrę, aby skierował Cię do osoby, która przeprowadza badania neuropsychologiczne w Twojej społeczności. Czasami robią to lokalne uczelnie.

Problem 5: Nowe zachowania mają wpływ na naukę, ale nie zostały uwzględnione w IEP lub 504.

Czasami pojawiają się zachowania zakłócające naukę. Przykładem może być nadmierna spóźnienie, agresja fizyczna, przeklinanie nauczyciela lub niszczenie mienia szkolnego zachowanie opozycyjne przeszkadza to dziecku w nauce - i negatywnie wpływa na jego kolegów z klasy.

Trudności emocjonalne, takie jak lęk przed testem, mogą również wpływać na uczenie się. Aby pomóc w zrozumieniu i zaradzeniu problemowym zachowaniom, szkoła może przeprowadzić funkcjonalną ocenę behawioralną (FBA), którą można dodać do obecnego IEP jako planu interwencji behawioralnej (BIP). FBA jest zwykle czymś administrowanym i opłacanym przez szkołę. BIP jest streszczeniem FBA i jasno określa problematyczne zachowania i określa plan ich naprawy. Personel szkoły współpracuje następnie, aby nauczyć ucznia nowych, bardziej odpowiednich zachowań. BIP zawiera również sposób pomiaru postępu.

Problem nr 6. Mój nastolatek z ADHD ma IEP, ale nauczyciel mówi mi, że odmawia kontynuowania lub przyjęcia zakwaterowania. Co mogę zrobić?

Ten scenariusz jest wspólny dla starszych uczniów, którzy mogą być wrażliwi na piętno związane z ADHD i różnice w nauce. Mogą odmówić przedłużenia czasu lub wycofania usług i innych usług wsparcia, ponieważ nie chcą się wyróżniać jako „inni”. Wielu nastolatków chce zostać zaakceptowanych przez swoich rówieśników i wtopić się w nie. Wycofanie się z klasy za wsparcie może być krępujące i niewygodne. Możesz spróbować wyjaśnić to w części ustawienie liceum (lub szkołą, która ma rozkład zajęć z rotacją bloków), niewielu uczniów zauważa, gdzie jest, o której godzinie. Oczywiście to wytłumaczenie nie zawsze ich zaspokaja - zwłaszcza, gdy pochodzi od mamy lub taty.

Porozmawiaj ze swoim dzieckiem i dowiedz się, co się dzieje. Mogą nie być jasne we wszystkich obiektach, do których mają prawo, w jaki sposób się do nich dostać lub jak mogą pomóc. Niektóre nastolatki uważają, że dodatkowy czas na testach to „oszukiwanie”.

Upewnij się, że twoje dziecko rozumie co oznacza ADHD i poinformuj ich, że chociaż nigdy nie należy go używać jako wymówki, prawdopodobnie wyjaśnia, dlaczego jest to pewne rzeczy są tak trudne lub dlaczego mogą musieć ciężko pracować niż inne dzieci, aby uzyskać to samo wyniki. Jeśli nadal odmawiają pomocy, zasięgnij porady u terapeuty lub Trener ADHD.

Problem nr 7: Po dokonaniu oceny mojej uczennicy gimnazjum, szkoła powiedziała, że ​​nie potrzebuje planu, ponieważ jej oceny to Cs lub lepsza. Nie zgadzamy się. Czy możemy zmusić szkołę do zapewnienia zakwaterowania?

Studenci mają prawo do „odpowiedniej” edukacji zgodnie z pomysł. Gdyby edukacja Twojego dziecka była samochodem, „odpowiednie” oznaczałoby, że biegnie on z podstawami - czterema kołami, niektórymi drzwiami, silnikiem, kierownicą. To nie jest wysokiej klasy Porsche, ale zabierze Cię tam, gdzie musisz. Wszyscy chcemy, aby nasze dzieci miały jak najlepszą edukację, więc na tym polega problem: definicja „odpowiedniego” dystryktu szkolnego nie pasuje do twojej.

Szukaj „drugiej opinii” - IEE - od ewaluatora niezwiązanego ze szkołą. IEE są często drogie, ale jeśli twoje dziecko zostało ocenione przez szkołę w ciągu ostatniego roku, być może uda Ci się uzyskać za to okręg szkolny. (Wyjaśniam długi proces uzyskanie od szkoły zwrotu kosztów IEE na tym blogu w witrynie Yellin Center).

Niektórzy rodzice decydują się na pomoc adwokat lub pełnomocnik zmusić okręg do zapewnienia dziecku IEP - jest to również kosztowna i czasochłonna opcja. Działanie to wymaga starannego rozważenia, ponieważ podjęcie kroków prawnych przeciwko dzielnicy może powodować inne problemy dla Twojej rodziny. Niektórzy rodzice umieszczają swoje dziecko w prywatnej szkole tylko z tych powodów, które nie są dostępne dla wszystkich i nie muszą być rozwiązaniem.

Problem nr 8. Chcielibyśmy, aby nasze dziecko miało indywidualną pomoc, ale szkoła twierdzi, że nie ma na to wystarczających funduszy. Co możemy zrobić?

Szkoła nie może odmówić przyjęcia zakwaterowania tylko z powodu ograniczeń budżetowych. Koniec opowieści.

W odniesieniu do asystenta jeden na jednego nie ma żadnych zasad, które określają, kiedy dziecko tego potrzebuje lub potrzebuje. Dzieci wrażliwe medycznie lub ze znacznymi upośledzeniami fizycznymi mogą wymagać osoby dorosłej z nimi przez cały czas, a są to przykłady sytuacji, w których takie rozwiązanie może być uzasadnione. Poza tym pomocnicy jeden na jednego nie są powszechnym wsparciem. Większość dzieci powinna otrzymywać potrzebne im wykształcenie, jeśli znajduje się w odpowiedniej klasie, w której jest nauczyciel, nauczyciel paraprofesjonalny lub nauczyciel specjalny.

Jeśli twoje dziecko naprawdę potrzebuje pomocy, odmowa udzielenia pomocy z powodu ograniczeń budżetowych jest nie do przyjęcia. Jeśli nie stać ich na opiekę jeden na jednego, okręg powinien wziąć pod uwagę koszty czesnego dla tego dziecka w prywatnej szkole z mniejszymi klasami i większym nadzorem.

Pamiętaj, że standard nie jest idealny. Standard jest odpowiedni. Jeśli pomocnik jeden na jednego jest odpowiedni dla potrzeb twojego dziecka, szkoła nie będzie mogła wybrać. Kontrowersyjne kwestie mogą zostać przedstawione urzędnikowi przeprowadzającemu przesłuchanie w celu ustalenia faktów, wysłuchania świadków i podjęcia wiążącej decyzji.

Problem nr 9. Oceny IEP trwają miesiące, ale moje dziecko potrzebuje teraz pomocy. Czy szkoła może teraz zapewnić zakwaterowanie bez formalnego planu?

Tak, szkoła może zapewnić natychmiastowe zakwaterowanie bez planu 504. Na przykład, jeśli szkoła uważa, że ​​Twoje dziecko skorzystałoby z dłuższego czasu na większość testów, może dać to, pracując nad przygotowaniem formalnych planów.

Informacje w tym artykule pochodzą częściowo z seminarium internetowego ADDitude zatytułowanego „Przewodnik dla rodziców dotyczący oceny IEP lub 504 dziecka” z Susan Yellin, Esquire, która została wyemitowana 16 października 2019 r.

[Przeczytaj dalej: Wszystko, co musisz wiedzieć o IDEA, IEP i planach 504]

---

POMOC DODATKOWA
Dziękujemy za przeczytanie ADDitude. Aby wesprzeć naszą misję zapewniania edukacji i wsparcia w zakresie ADHD, rozważ subskrypcję. Twoja czytelnictwo i wsparcie pomagają w tworzeniu naszego dziennikarstwa.

Zaktualizowano 20 maja 2020 r