Badanie: CBT dla ADHD pomaga studentom w zwalczaniu nieuwagi, dysfunkcji wykonawczych

23 września 2020 r

Nowy terapia poznawczo-behawioralna (CBT) program dla studentów z ADHD okazał się skutecznie zmniejszać objawy nieuwagi i wzmacniać funkcje wykonawcze (EF), zgodnie z badaniem opublikowanym w Journal of Attention Disorders.¹ Terapia poznawczo-behawioralna jest krótkoterminową, zorientowaną na cel formą psychoterapii, która ma na celu zmianę negatywne wzorce myślenia i zmieniają sposób, w jaki pacjent czuje się o sobie, zdolnościach i przyszłość. Odkrycia te potwierdzają wcześniejsze badania dotyczące programów poznawczo-behawioralnych dla studentów, takich jak Program Accessing Campus Connections and Empowering Student Success (ACCESS), którego uczestnicy zauważyli znaczną poprawę w zakresie regulacji behawioralnych, zarządzania lekami i przystosowania społecznego.

„Bez struktury i wsparcia zapewnianego wcześniej przez rodziców i nauczycieli (co mogło umożliwić im przyjęcie na studia), studentów z ADHD zazwyczaj przejawiają trudności w zarządzaniu czasem ”- stwierdzili naukowcy. „Skutkuje to zwlekaniem; słabe planowanie; przekroczone terminy; nieodpowiednia, niekompletna lub niedokładna praca; spóźnienie lub brak obecności na zajęciach; i nieefektywność ”. Aby sprostać tym wyzwaniom, w badaniu przeprowadzono 12 cotygodniowych sesji CBT 18 studentom z zespołem nadpobudliwości psychoruchowej z deficytem uwagi (

ADHD lub ADD). Ta terapia poznawczo-behawioralna była ukierunkowana na świadomość czasu, odwrócenie uwagi, zwlekanie i niepowodzenie w planowaniu oraz obejmowała strategie ułatwiające akademickie umiejętności EF.

Studenci byli ponownie oceniani bezpośrednio po leczeniu w Skali Oceny Objawów Badaczy ADHD u dorosłych (AISRS) i dysfunkcja wykonawcza został zmierzony za pomocą skali Barkley Deficits in Executive Function Scale (BDEFS) oraz The Learning and Study Skills Inventory (LASSI-3rd edition).

84% procent uczestników uczestniczyło w 9 lub więcej z 12 cotygodniowych sesji. Porównując objawy przed i po leczeniu, powtarzane pomiary wykazały poprawę oceny klinicysty i samooceny nieuważny ADHD, z solidnymi rozmiarami efektów. Poprawiły się również wyniki w znormalizowanych skalach zarządzania czasem, koncentracji i całkowitego EF.

Istnieje niewiele badań dotyczących interwencji CBT dostosowanych do potrzeb studentów - program ACCESS był tylko niewielkim badaniem pilotażowym na 88 studentach Uniwersytetu Północnej Karoliny w Greensboro. Wyniki pomiarów empirycznych i narracyjnych raportów własnych uczestników tego badania potwierdzają skuteczność ta interwencja poznawczo-behawioralna w radzeniu sobie z objawami ADHD i dysfunkcjami wykonawczymi, które upośledzają wydajność studenci z ADHD. Potrzebne są dalsze badania, aby ostatecznie wykazać skuteczność i zapewnić utrzymanie tych korzyści po zakończeniu leczenia.

Źródła

¹Solanto MV, Scheres A. Wykonalność, akceptowalność i skuteczność nowej interwencji poznawczo-behawioralnej dla studentów z ADHD. Journal of Attention Disorders. Wrzesień 2020. doi:10.1177/1087054720951865

Zaktualizowano 23 września 2020 r