Zaprzeczyli jej ADHD, ponieważ była zdyscyplinowana, pilna… i Hinduska

Podczas lekcji Eeshani rysowała tęcze i kwiaty na swoim notatniku, używając długopisów żelowych w ostrym kolorze, aby usunąć suchość z robienia notatek. Jej mózg wędrował podczas wykładów, mimo że patrzyła na tablicę; ani śladu jej wewnętrznej walki o to, by świat zewnętrzny ujrzał.

W nocy musiała godzinami uczyć się materiału nauczanego na zajęciach. Podczas nauki w domu mogła się skupić… ale na niewłaściwych zadaniach. Gdyby miała zadania do wykonania w środę i piątek, zaczęłaby w piątek pierwszy. Zauważyła, że ​​jej rówieśnicy spędzali mniej czasu na nauce niż ona i otrzymywali wyższe oceny. To ją zraniło samoocena. Jej wewnętrzny krytyk powiedział jej, że jest głupia.

„Czułbym się dobrze, zdobywając średnie oceny, gdybym wiedział, że nie włożyłem wysiłku, ale właśnie to robiłem” - powiedziała. „Kiedy moi przyjaciele uczyli się przez mniej więcej godzinę, dostawali wysoki stopień maturalny; Studiowałbym przez cztery lub pięć godzin i otrzymywałbym niskie B. Nie miało dla mnie sensu, dlaczego innym wydawało się to łatwiejsze ”.

Tak wygląda ADHD?

Dla wielu osób „walczący” uczeń jest klasowym klaunem lub niestabilnym emocjonalnie dzieckiem, zwykle mężczyzną - i zazwyczaj nie pochodzenia azjatyckiego. Głośny, hałaśliwy student, który prowadzi rozmowy na boku podczas wykładów, wypluwa odpowiedzi, nie podnosi ich nie może usiedzieć spokojnie, rozmawia z nauczycielami, wdaje się w bójki i ma obszerną dokumentację incydentów - to jest the stereotypowe dziecko z plakatu ADHD.

Eeshani w ogóle nie pasuje do tego profilu. Ci, którzy ją najlepiej znają, mówią, że jest powściągliwa i cicha w towarzystwie ludzi, których nie zna dobrze, ale gdy czuje się komfortowo, staje się gadułą. Komunikując się, „odchodzi szybko” i tęskni za tym, co ludzie do niej mówią. Woli nie pracować w grupach nad projektami klasowymi, ponieważ nie lubi mówić głośno, gdy inni uczniowie nie robią tego samodzielnie.

[Przeczytaj: „Nie powinienem mieć ADHD”]

Eeshani często pomijała egzaminy i drzemała w domu, ale nie była wredna. Doświadczyła niepokój podczas przeprowadzania testów osobistych z innymi studentami.

„Nienawidziłam zdawania testów z uczniami wokół mnie w całkowitej ciszy” - powiedziała. „Byłbym tak rozproszony przez odgłosy stukania ołówkiem lub stukania stopami, więc w dni testowe siedziałbym w domu, więc mógłbym być sam w pokoju, aby odrobić test”.

Nauczycielom początkowo nie przeszkadzało to, że wymyślała testy, ale później zauważyli, że był to dla niej wzór, co wzbudziło pewne podejrzenia. Nie chodzi też o to, że Eeshani zaniedbała naukę.

„Byłam na nogach do około 4 lub 5 rano, ucząc się” - powiedziała. „Budziłbym się taki zmęczony, ale nie czułem się gotowy na test, więc zapytałem rodziców, czy mógłbym pominąć ten dzień. Przyjaciele wysyłali mi SMS-y z pytaniem, gdzie jestem, a ja odpowiadałem: „Nie mogę podejść do testu”. Nie obchodziło mnie, czy mówią o mnie, bo zrobiłem to dla mnie ”.

[Przeczytaj: „Jak to jest żyć z niezdiagnozowanym ADHD”]

Dla swojej rodziny Eeshani była niezależna i dojrzała. Choć na powierzchni mogła wydawać się po prostu kolejnym pilnym indyjskim dzieckiem, ciężko walczyła.

„Kiedy czytałam, czytałam wszystkie słowa na stronie, ale tak naprawdę nie mam pojęcia, co właśnie przeczytałam, i musiałabym czytać ponownie, dopóki nie będę mogła zwrócić należytej uwagi” - powiedziała.

Moment, w którym jej zmagania stały się niezaprzeczalne

Pewnej nocy Eeshani wpadła do pokoju rodziców, płacząc o trzeciej nad ranem, ponieważ nie mogła skupiać na jej materiałach do nauki. Wkrótce potem jej matka zadzwoniła do pediatry, jak poprosiła. Lekarz poinstruował jej rodziców, aby wypełnili formularz z listą kontrolną i poprosili o to nauczycieli Eeshani.

Kiedy odwiedziła swojego lekarza, Eeshani nie wyobrażała sobie, że zostanie zdiagnozowany zespół nadpobudliwości psychoruchowej z deficytem uwagi (ADHD) lub obsesyjno-kompulsywne zaburzenie osobowości (OCPD). Po prostu myślała, że ​​otrzyma więcej „wskazówek dotyczących nauki”.

Podczas wizyty lekarz zapytał Eeshani o historię jej zdrowia w rodzinie. Kiedy wspomniała, że ​​ma ciotkę, która radzi sobie z lękiem, lekarz zasugerował, że Eeshani również może mieć lęk.

Zwykle powściągliwy Eeshani nie bał się mówić. Powiedziała lekarzowi, że nie sądziła, że ​​ma zaburzenia lękowe, ale raczej skrajne trudności z koncentracją, szczególnie w przypadku zadań, które według niej inne osoby w jej wieku mogą łatwiej wykonać. Po przeczytaniu wypełnionych formularzy nauczycieli lekarz stwierdził, że ich obserwacje dotyczące Eeshani były „normalne”.

„Pediatra postawił mi diagnozę różnicową lęku i poinstruował, abym udał się do neurologa, aby wykluczyć możliwość wystąpienia ADHD” - powiedział Eeshani.

Mówiła prawdę, której wszyscy nie chcieli usłyszeć

Eeshani zaczęła bronić siebie w szkole. Poinformowała pediatrę i koordynatora ds. Zakwaterowania o ustaleniach pediatry, co doprowadziło do wyczerpującej męki, w której uczestniczyła doradczyni, koordynatorka, jej rodzice i wszyscy ona nauczyciele.

Rodzice Eeshani wyjaśnili jej zmagania, a także opinie neurologa i lekarza. Nauczyciele podzielili się swoimi opiniami na temat jej etyki pracy i wyników w nauce. Jeden z nauczycieli doszedł do wniosku, że rachunek różniczkowy to trudny przedmiot, więc naturalne jest, że uczeń miałby trochę trudności. Inny zasugerował, żeby uczestniczyła w porannych sesjach pomocy.

„Nauczyciele nie rozumieli, że nie miałoby znaczenia, gdybym uczestniczył w sesjach pomocy” - powiedziała. „Znałem treść kursu; Po prostu nie mogłem się skupić, a to było coś, czego nie mogli zmienić, dopóki nie zrozumieli. ”

Eeshani zakwaterowanie koordynatorka powiedziała, że ​​musi uczestniczyć w sesjach pomocy. Stwierdził, że każdy ma lęki i zgodził się z nauczycielem, że rachunek różniczkowy to trudny temat. Eeshani była rozczarowana opuszczeniem spotkania bez zindywidualizowanego planu edukacyjnego (IEP), który zapewnia specjalistyczne instrukcje uczniom niepełnosprawnym lub Plan 504, który pomaga zapewnić zakwaterowanie uczniom niepełnosprawnym.

„Koordynator ds. Zakwaterowania powiedział mi, że moje słabe wyniki w nauce nie są niczym innym, jak zwyczajne i mogłoby wynikać z wyboru przeze mnie kursów na wyższym poziomie ze względu na presję akademicką ”- mówi powiedziany. „Od razu wiedziałem, o co mu chodzi. Zasadniczo zakładał, że moi rodzice zmusili mnie do wzięcia udziału w zaawansowanych kursach. Bardziej cenił obserwacje mojego nauczyciela niż opinię mojego lekarza i moje osobiste zmagania. Wiedziałem, że gdybym był białym dzieckiem, nie skomentowałby mnie ”.

Co więcej, Eeshani miała problemy zarówno w klasach AP, jak i zwykłych.

„Regularne zajęcia były łatwiejsze, ale moje oceny pozostały takie same jak na AP i spodziewałam się, że pójdą w górę” - powiedziała.

Weryfikacja ADHD Prawie odmówiono jej z powodu stereotypów

W gabinecie neurologa Eeshani przeszła komputerowy test symulacyjny. Jej wyniki wykazały „wyraźne oznaki nieuwaga”W porównaniu z grupą kontrolną, która również przeszła ten test. Na początku testu wypadła dobrze, ale później jej poziom koncentracji zaczął spadać. To była walidacja, której tak bardzo potrzebowała, a następnie została wysłana do psychiatry.

„Kiedyś myślałem, że nie jestem mądry, ale zauważyłem, że znam tyle treści kursu, ale kiedy oceniam to za pomocą prostych pytań wielokrotnego wyboru, nie potrafiłam tego przedstawić ”- powiedziała powiedziany.

Eeshani odwiedził psychiatrę zgodnie z zaleceniami neurologa. Psychiatra zdiagnozował u niej ADHD i OCPD, które cechuje zaabsorbowanie porządkiem, perfekcjonizm oraz kontrola psychiczna i interpersonalna kosztem elastyczności, otwartości i wydajność.

„Powiedział mi, że OCPD obejmuje zachowania, takie jak chęć przebywania w określonym środowisku lub chęć być ambitnym i ambitnym, aby wyznaczać sobie cele, ale zachowując niezależność ”- mówi powiedziany.

Zaczęła przyjmować leki pobudzające - najpierw Vyvanse, a następnie przełączyłem się na Adderall XR ze względów ubezpieczeniowych. Jej psychiatra, który również jest Hindusem, pochwalił jej rodziców za sprowadzenie jej. Powiedział, że wiele rodzin z Azji Południowej nie zabiera swoich dzieci do psychiatrów, co utrudnia postawienie właściwej diagnozy.

„Powiedziałam psychologowi, jak potraktuje mnie moja szkoła” - powiedziała. „Nie wyglądał na zszokowanego; po prostu rozumiał i nie oceniał. Widzę go co trzy miesiące. Nauczył mnie, że ponieważ moje ADHD jest ciężkie, nie mogę oderwać się od medycyny, ponieważ jest ona również pomocna przy wykonywaniu obowiązków codziennych, a nie tylko w szkole ”.

Przed postawieniem diagnozy i wyobrażeniem sobie, że ma ADHD, Eeshani słyszała kiedyś, jak dzieci w szkole żartują z Adderall. Kiedy po raz pierwszy przepisano jej Adderall, była zdenerwowana potencjalnymi skutkami ubocznymi i tym, co inni ludzie mogą o niej pomyśleć, gdyby wiedzieli, że go używa. Obawiała się, że jej osiągnięcia mogą być inaczej postrzegane.

„Moja mama i tata byli szczęśliwi, że istnieje rozwiązanie, kiedy zostałam zdiagnozowana i otrzymałam lekarstwa, ale musieli mi przypomnieć, że moje leki nie napędzają mojego sukcesu” - powiedziała. "Ja robię."

Ten artykuł pochodzi z nadchodzącej książki Mrinal Gokhale zatytułowanej:Saaya Unveiled: w centrum uwagi na temat zdrowia psychicznego Azji Południowej, dostępny na Kindle teraz oraz w miękkiej oprawie w maju 2021 roku.

Modelowy mit mniejszości: następne kroki

• Blog: „Jak zmaga się kultura o niemożliwie wysokich standardach, które zaprzeczają mojemu zdrowiu psychicznemu”
• Czytać: „Nie możesz mieć ADHD!”
• Czytać: „Też mam głos: bycie Amerykaninem pochodzenia azjatyckiego z ADHD”.

---

WSPARCIE DODATKOWE
Dziękuję za przeczytanie ADDitude. Aby wspierać naszą misję zapewniania edukacji i wsparcia ADHD, rozważ subskrypcję. Twoi czytelnicy i wsparcie pomagają nam udostępniać nasze treści i docierać do nich. Dziękuję Ci.

Zaktualizowano 26 kwietnia 2021 r