„Nie mogę tego zrobić, tato!”

„I nie możesz wygrać z nimi bez względu na to, jak bardzo się starasz, ponieważ mają wszystkie przerwy, a nawet ich bicie nie zmieni tego faktu”.
- S.E. Hinton, Obcy

Oderwałem się od mojego ostatniego postu na temat czytania, pisania i kreatywnego komunikowania się z ADHD, gdzie chciałem porozmawiać o moim Badania społeczne córki siódmej klasy uległy rozpadowi i zamiast tego poszły na marne z moich własnych badań społecznych siódmej klasy trudności. Będąc ADHD i bardzo pochłonięty sobą, mam tendencję do błądzenia się po ścieżkach, które zwykle kończą się wokół mojego pępka.

Więc przepraszam i na noc mojej córki do piekła. Teraz, oprócz ADHD, moja córka Coco ma również do czynienia z innymi trudnościami w nauce, takimi jak dość ciężka dysleksja i niektóre współistniejące problemy z pamięcią które są podobne do moich. W rezultacie przez lata wydawało się, że nigdy nie będzie w stanie czytać lub pisać. W drugiej klasie wciąż nie mogła rozpoznać liter. Była to dla niej codzienna frustrująca i bolesna walka, ponieważ pracowała w domu z nami, w szkole z nauczycielami i po szkole z nauczycielami. Były dni, kiedy wydawało się, że to rozumie - rozpoznaje litery i słowa oraz sposób, w jaki zdania działają, a następnego dnia znów go nie będzie.

„Nie mogę tego zrobić! Nie mogę! Jestem zbyt głupia ”- płakała uwięziona w ciągłej porażce. Za każdym razem, gdy kontynuowaliśmy zachęcanie pacjenta, zawsze upewniłem ją, że wcale nie była głupia. Powiedzieliśmy jej, że wkrótce będzie w stanie zrozumieć, chociaż my również zaczęliśmy tracić wiarę, że ten dzień nadejdzie.

Potem, gdy miała jedenaście lat, Coco jakoś to wszystko zebrała i, jak się zdawało, z dnia na dzień, dokonała zaskakującego przełomu w czytaniu i pisaniu. Oczywiście, że nie było z dnia na dzień. Przełamanie tej bariery było skumulowanym wynikiem lat jej ciężkiej pracy połączonej z tajemnicą rosnącego mózgu nastolatka. Teraz, gdy ma trzynaście lat, pisze dla zadań szkolnych, a także pisze historie o swoim życiu. Potrafi także czytać w szkole powyżej poziomu klasy, a także czyta jak szalona z przyjemności - przeglądając książki z całego Zmierzch seria wampirów do młodocianego przestępcy, Obcy na śmierć i katastrofę Historia wraków statków. Lubi swoją przyjemność z czytania z odrobiną przewagi.

Ale chodzi o to, że Coco ciężko pracowała i przeszła ogromną barierę nie tylko w czytaniu i pisaniu, ale także bariera porażki trzymało ją to w zaufaniu i nadziei jako zakładniczce nieubłaganego sędziego wewnętrznego, który nieustannie oczernia jej wizerunek. Złamała ten schemat, gdy osiągnęła to, co tak długo wydawało się niemożliwe, i obudziła swoją naturalną ciekawość i otwartość.

Potem przyszedł koniec tego semestru. Pomimo naszej pomocy i jej poświęcenia w sprawdzaniu swojego planisty w trakcie semestru, Coco miała utracone lub niezrealizowane zaległe prace domowe w matematyce, języku angielskim i nauce. Ale w ostatnich tygodniach zapięła się, poszła do sali nauki i zdołała wszystko oddać.

Potem, pod koniec ostatniego tygodnia szkoły, w noc poprzedzającą ostatnią lekcję nauk społecznych, uderza ją, że jest całkowicie rozłożyła swój ostatni projekt i prezentację klasową na temat historii wyspy Norfolk, która ma się odbyć jutro, a ona nawet się nie rozpoczęła to. I powinna zrobić jako prezentację PowerPoint przed całą klasą, a potem też ją to uderzy że pomimo tego, co powiedziała swojemu nauczycielowi, nie ma pierwszego pomysłu, jak zrobić PowerPoint prezentacja.

Teraz, w przeciwieństwie do mnie i mojej nauczycielki nauk społecznych w 7. klasie, Coco uwielbia swojego nauczyciela nauk społecznych, ale paradoksalnie to tylko pogarsza sytuację.

„Ona mnie nienawidzi!” Krzyczy z łzami w oczach. „Nie mogę tego zrobić! Nie mogę! Jestem za głupia! Wszyscy wiedzą, że jestem głupia. Nienawidzi mnie i da mi F! ”

Kiedy moja żona Margaret próbuje jej pomóc, Coco rzuca się, rzucając planistę: „Zostaw mnie w spokoju, nic nie wiesz. Nie mogę tego zrobić - to niemożliwe! ”

Każdy, a już na pewno każdy gimnazjalista, spotkał podobny krajobraz możliwej porażki.

Ale czasami moja córka i inne dzieci z ADHD i towarzyszącymi zaburzeniami uczenia się stają w obliczu tego krajobrazu, wiedząc, że nie bez względu na to, co osiągną, przed nimi jest tak wiele min min demoralizujących niespodzianek, że wydają się porażką i porażką z góry ustalone. Męczą się ogromnym wysiłkiem, aby zrobić to, czego oczekują od siebie, że gdy ADHD idealna burza nieobecności zadania, zaległe prace, złamane obietnice i nadchodzące terminy uderzają w nich, nazywają siebie głupimi, leniwymi i gorszymi przed kimkolwiek inaczej może. A potem wpadają z powrotem w bariery, nad którymi tak ciężko pracowali, aby się przełamać, i znów są uwięzieni - ale chronieni w ramach swoich niskich oczekiwań.

To są czasy, w których próbują dusze dzieci.

Zaktualizowano 4 października 2017 r