Mikrofony: rozwiązanie w klasie dla uczniów z ADHD, APD, LD i „typowych” uczniów?

Jako matka dziecka z zespołem nadpobudliwości psychoruchowej (ADHD) i zaburzeniami uczenia się, naturalne jest, że podczas skanowania ostatniego numeru Zarejestruj się Des Moines, słowo „uwaga” w nagłówku przykuło moją uwagę. Zgodnie z artykułem: „Nauczyciele z Des Moines zwracają uwagę mikrofonami w klasie”, George Washington Carver Community School, szkoła podstawowa w Des Moines w stanie Iowa, wypróbowuje nowe systemy wzmocnienia głosu w kilku sale lekcyjne.

W programie pilotażowym nauczyciel nosi mały mikrofon, a głośniki są rozmieszczone strategicznie wokół pokoju. Uczniowie mogą również skorzystać z dodatkowego mikrofonu, kiedy zwracają się do klasy. Chodzi o to, że aby skutecznie się uczyć, uczniowie muszą być w stanie dobrze słyszeć.

Uczniowie z ADHD mają tendencję do łatwego rozpraszania się przez dźwięki w otoczeniu, które ci bez zaburzenia nieświadomie odfiltrowują. Logiczne jest, że wzmocnienie głosu nauczycieli pomogłoby mózgowi ADHD odizolować ten dźwięk spośród wszystkich konkurujących dźwięków w otoczeniu. Najwyraźniej pomoc mózgowi w podejmowaniu decyzji, na czym należy się skupić, jest również pomocna dla „typowych” dzieci!

Jak pomagają mikrofony klasowe

W idealnej konfiguracji w klasie każdy uczeń usiadłby w odległości sześciu stóp od nauczyciela, zgodnie z raportem „Poprawa środowiska klasowego: technologia audio w klasie” Christie Blazer, starszy analityk ds. Badań w Office of Accountability and Systemwide Performance for Miami-Dade County Public Schools, na podstawie badań przeprowadzonych w tej szkole system.

Biorąc pod uwagę realia wielkości klas, ta bliskość jest możliwa. Jeśli więc nie możesz zbliżyć uczniów do nauczyciela, dlaczego nie zabrać głosu nauczyciela do uczniów - przez wzmocnienie? Według Zarejestruj się Des Moines artykuł, wykazano, że w ten sposób zwiększa się osiągnięcia uczniów, zmniejsza problemy związane z dyscypliną, pomaga uczącym się języka angielskiego w radzeniu sobie lepiej w szkole - a nawet zwiększa frekwencję nauczycieli! Brzmi świetnie (nie przegap tej subtelnej gry słów!), Prawda?

Uwielbiam pomysł na wszystko, co może pomóc naszym dzieciom z ADHD lub trudnościami w uczeniu się, aby odnieść sukces w szkole - bez singla różnią się od siebie, a technologia wydaje się dojrzała z tym potencjałem, ponieważ jest skierowana do wszystkich uczniów szkół ogólnokształcących sale lekcyjne.

Dlaczego uczniowie z ADHD, LD i APD mogą skorzystać z mikrofonów w klasie

Chociaż skuteczność produktu nie była badana specjalnie dla dzieci z ADHD, według Ricka Thielsena, Classroom Audio Konsultant Lightspeed Technologies, Inc., twórca „mikrofonu dla nauczycieli”, moim zdaniem świeckich, wydaje się, że jest dostosowany do naszych Dzieci! W końcu powszechnym zakwaterowaniem znajdującym się w Indywidualnych Programach Edukacyjnych dla dzieci ADHD (IEP) są preferencyjne miejsca siedzące w pobliżu nauczyciela, z dala od potencjalnych zakłóceń. Bardzo chciałbym zobaczyć, jak szkoła mojej córki Natalie próbuje.

Fakt, że podobny system jest już używany u dzieci z zaburzenie przetwarzania słuchowego (APD), stan, który często towarzyszy ADHD, Zaburzenia ze spektrum autyzmui dysleksja nadaje wiarygodności mojej teorii. Dzieci z APD zwykle mają zwykły słuch i inteligencję, ale mają problemy z rozróżnieniem, interpretacją i przetwarzaniem dźwięków, które słyszą, co prowadzi do problemów z uwagą i pamięcią. W klasie dzieci z APD mają trudności z czytaniem, rozumieniem, pisownią i słownictwem. Indywidualne systemy wzmocnienia głosu, czasami nazywane trenerami słuchowymi, transmitują głos nauczyciela za pośrednictwem mikrofonu do takiego indywidualnego ucznia za pomocą zestawu słuchawkowego.

Kiedy dzieci „specjalnych potrzeb” nie chcą czuć się „wyjątkowe”

Chociaż ważne jest, aby nauczyć dzieci akceptować i celebrować wyjątkowe cechy innych, zawsze będą dzieci wrażliwe na różnice indywidualne. Natalie jest z pewnością członkiem tej grupy. Nienawidzi tego, gdy jej rówieśnicy pytają, dlaczego używa fidgetów w szkole lub dlaczego wolno żuć gumę kiedy nikogo nie ma.

Natalie nie jest sama. Mój przyjaciel, Blogerka ADHD Penny Williams, podczas niedawnej wymiany e-maili podzieliła się tym, że jej syn, Luke, czuje to samo. „Jego plan 504 określa, że ​​może korzystać z różnych narzędzi, takich jak specjalny papier do pisania, fidgets i guma do żucia, ale odmawia ich wdrożenia. Nie chce być inny niż jego koledzy z klasy. Doszedłem nawet do tego, że kupiłem specjalny papier do pisania w formie spiralnego notesu, więc jest bardzo podobny do papieru jego kolegów z klasy, ale nie będzie miał z tym nic wspólnego. Można by pomyśleć, że dziecko, któremu pozwolono żuć gumę w szkole, skorzystałoby w pełni, zwłaszcza dziecko, które kocha gumę tak samo jak Luke, ale po prostu nie chce być inny ”.

Niedawno rozmawiałem także z Jo Aukes, nauczycielką edukacji specjalnej w Ankeny, w stanie Iowa, o innym produkt technologii asystującej (Wskazówka: wkrótce na tym blogu pojawi się nowa ekscytująca gratka, więc odwiedź ją często!). Jo podkreślił także, jak ważne jest szanowanie studentów, jeśli to możliwe, zachowując dyskretne strategie lub zakwaterowanie.

Czy szkoła Twojego dziecka korzysta z systemu wzmocnienia głosu? Czy Twoje dziecko korzysta z indywidualnego systemu wzmocnienia głosu, który pomaga w zaburzeniach przetwarzania słuchu, a jeśli tak, to czy mógłby pomóc system całej klasy, nie wyróżniając go? Czy Twoje dziecko odmawia zakwaterowania, które sprawia, że ​​czuje się inaczej niż inne? Jakie znasz strategie całej klasy, które pomagają naszym dzieciom bez oddzielania ich od rówieśników? Kontynuuj dyskusję, komentując poniżej.

Zaktualizowano 5 października 2017 r