Czy plan IEP lub 504 jest najlepszy dla Twojego dziecka? Jak zdecydować

Jak zdobyć IEP: po szkolnej ocenie

Po ukończeniu szkoły ocena i ocena twojego dziecka, wyśle ​​ci list z planem spotkania w celu omówienia, czy Twoje dziecko kwalifikuje się do otrzymania IEP lub plan 504. Plan 504 jest zwykle oferowany jako rodzaj nagrody pocieszenia dla studentów, którzy zostaną uznani za niewystarczająco niepełnosprawnych, aby kwalifikować się do IEP.

W niektórych przypadkach szkoła ustali, że dziecko nie kwalifikuje się do świadczenia usług, i powiadomi Cię listownie. Szkoły zwykle nie organizują spotkań w celu powiadomienia Cię o zakazie świadczenia usług. Oczywiście możesz zakwestionować to ustalenie, zwracając się do IEE na koszt szkoły (patrz Krok 6).

Niektóre zespoły szkolne ocenią dziecko i wydadzą rekomendacje dotyczące usług planu 504 bez Twojego udziału. Inne szkoły szukają wkładu rodziców w celu omówienia usług. W przypadku IEP rodzice są wyznaczoną częścią zespołu i muszą uczestniczyć we wszystkich fazach ubiegania się o usługi i określania takich usług Obiekty ADHD.

[Bezpłatny wykres Porównywanie IEP z 504 planami]

Na spotkaniu oceniającym rodzice mają prawo do wyjaśnienia im wszystkich informacji związanych z oceną przed następnym spotkaniem, na którym mają zostać ustalone warunki zakwaterowania i usług. Rodzice powinni poprosić osobę, która przeprowadziła ocenę, o przekazanie kopii raportu i umówić się z nim, aby wyjaśnić raport na kilka dni przed spotkaniem oceniającym. Umożliwia to rodzicom przemyślenie informacji przed podjęciem decyzji dotyczących ich dziecka. Jeśli wszystkie decyzje IEP opierają się na informacjach z oceny, rodzice powinni zostać poinformowani o wynikach oceny w sposób, który mogą zrozumieć.

W zależności od okręgu szkolnego niektóre zespoły IEP i 504 Plan proponują zakwaterowanie i usługi na spotkaniu oceniającym. Rodzice powinni poprosić o drugie spotkanie w celu omówienia konkretnych warunków zakwaterowania i usług. To daje im czas na sprawdzenie oceny u lekarza, terapeuty lub specjalisty ds. Uczenia się dziecka.

Zespół oceniający w szkole zalecił, aby plan 504 działał najlepiej dla mojego syna. Myślałem, że IEP będzie lepiej pasował do jego wyzwań. Jakie są różnice między IEP a planem 504?

Zacznijmy od początku. Istnieją dwa prawa regulujące usługi specjalne i zakwaterowanie dla dzieci niepełnosprawnych: Ustawa o edukacji osób niepełnosprawnych (IDEA) oraz sekcja 504 ustawy o rehabilitacji z 1973 r. Te prawa są różne.

Wszystkie szkoły otrzymujące fundusze federalne są zobowiązane do świadczenia usług zgodnie z sekcją 504, ale IDEA ma zastosowanie do wszystkich uczniów, nawet tych w szkołach prywatnych, które nie otrzymują funduszy federalnych. Dzieci z ADHD często otrzymują usługi zgodnie z sekcją 504, ponieważ wymagania dla IDEA są bardziej rygorystyczne.

[Webinarium eksperckie: Jak walczyć o prawa dziecka - i szczęście]

W ramach IDEA istnieje 13 określonych kategorii niepełnosprawności:

1. Zaburzenie spektrum autyzmu

2. Ślepota

3. Głuchota

4. Zaburzenia emocjonalne

5. Upośledzenie słuchu

6. Upośledzenie intelektualne

7. Wiele niepełnosprawności

8. Upośledzenie ortopedyczne

9. Inne zaburzenia zdrowia (ADHD jest ujęte w tej kategorii)

10. Specyficzne trudności w uczeniu się

11. Upośledzenie mowy lub języka

12. Poważny uraz mózgu

13. Zaburzenia widzenia

ADHD należy do klasyfikacji innych osób z zaburzeniami zdrowia (OHI). Ponieważ IDEA jest bardzo specyficzna, dzieciom, u których zdiagnozowano tylko ADHD, często odmawia się świadczenia na podstawie tego prawa. Jeśli Twoje dziecko ma inne wyzwanie, takie jak trudności w uczeniu się, prawo to może mieć zastosowanie. Jeśli ADHD twojego dziecka jest tak poważne, że powoduje poważne upośledzenie, może kwalifikować się na podstawie IDEA. Jeśli tak, dokument zwany Zindywidualizowanym Programem Edukacyjnym (IEP) ma na celu przedstawienie usług, zakwaterowania, edukacji specjalnej i celów dla twojego dziecka.

Dokument IEP ma zwykle około 10 do 12 stron. Musi zawierać cele i usługi przejściowe, które mogą być potrzebne po ukończeniu szkoły średniej.

Zgodnie z sekcją 504 ustawy o rehabilitacji z 1973 r. Potrzeby dzieci z upośledzeniami fizycznymi i psychicznymi muszą być zaspokajane w sposób wystarczający, tak jak dzieci niepełnosprawne.

[Bezpłatny przewodnik: Łatwe zakwaterowanie, aby pomóc uczniom z ADHD lub LD]

Obejmuje dzieci z ADHD, które nie spełniają wymagań kwalifikacyjnych do IEP, ale potrzebują dodatkowej pomocy w szkole. Dzieci ze zdiagnozowanym ADHD często otrzymują plan 504.

Aby kwalifikować się do usług na podstawie sekcji 504, musisz być niepełnosprawny. Niepełnosprawność jest uważana za upośledzenie fizyczne lub psychiczne, które „znacznie ogranicza jedną lub więcej głównych czynności życiowych”. Uczenie się jest uważane za ważną aktywność życiową. Oznacza to, że jeśli ADHD ogranicza zdolność dziecka do nauki w środowisku edukacyjnym, może on kwalifikować się do zakwaterowania lub zakwaterowania usługi w ramach sekcji 504 - takie jak wydłużony czas na testy, wskazówki od nauczyciela, aby skoncentrować się na uczniu i tak dalej na.

Dokument z Sekcji 504 jest mniej formalny niż IEP. Większość ma dwie strony, a niektóre mają tylko jedną. Zawiera listę wszystkich usług, zakwaterowania i modyfikacji, które otrzyma Twoje dziecko. W przeciwieństwie do IEP, dokument 504 nie obejmuje celów ani usług przejściowych po ukończeniu szkoły średniej.

Najłatwiejszym sposobem myślenia o różnicach między planem IEP a planem 504 jest to, że jeśli uczeń potrzebuje zakwaterowania tylko w zwykłej klasie, zazwyczaj otrzymuje plan 504. Jeśli uczeń potrzebuje specjalnych usług edukacyjnych poza zwykłą klasą, kwalifikuje się do IEP.

Czy moje dziecko może korzystać z tych samych usług w ramach planu 504, co IEP?

Tak, dziecko może otrzymać wszelkie usługi, zakwaterowanie lub modyfikacje uznane za niezbędne zgodnie z sekcją 504, z wyjątkiem edukacji specjalnej.

Zarówno plan IEP, jak i plan 504 są wiążącymi dokumentami prawnymi. Oznacza to, że gdy twoje dziecko otrzyma IEP lub sekcję 504, szkoła nie ma prawa odmówić świadczenia usług lub zakwaterowania wymienionych w dokumencie. W przypadku starszych dzieci IEP musi zawierać plan przejścia na całe życie po ukończeniu szkoły średniej.

Nauczyciele, nawet jeśli nie zgadzają się na zakwaterowanie, muszą postępować zgodnie z dokumentem. Załóżmy, że plan 504 dziecka zapewnia mu dodatkowy czas na wykonanie testów, ale nauczyciel nie uważa, że ​​dziecko potrzebuje tego zakwaterowania. Jeśli nauczyciel odmówi przyznania dodatkowego czasu, masz prawo złożyć skargę lub poprosić o przesłuchanie w ramach odpowiedniego procesu (patrz Krok 12).

Pomyśl o Adamie i Christine, którzy mieszkają w tej samej dzielnicy szkolnej. Adam ma ADHD i ciężką dysleksję. Jego czytanie to dwa poziomy ocen poniżej średniej. Uczestniczy w regularnych zajęciach edukacyjnych przez pewien czas w ciągu dnia, ale także uczestniczy w specjalnych zajęciach edukacyjnych, aby pomóc w jego dysleksji i zapewnić mu dodatkową pomoc w czytaniu. Adam ma IEP.

Christine ma ADHD i dysleksję. Walczy z czytaniem i pisownią, ale jest na poziomie klasy. Uczęszcza na zwykłe zajęcia edukacyjne i nie wymaga żadnego specjalnego wykształcenia. Potrzebuje pomocy, takiej jak dodatkowy czas na testach lub ustne wykonywanie testów, dzielenie zadań na małe sekcje i otrzymywanie kopii notatek od nauczyciela. Christine ma plan 504.

Zarówno Adam, jak i Christine mają ADHD i dysleksję. Adam ma jednak dwa poziomy niżej w czytaniu, podczas gdy Christine czyta na poziomie. Według okręgu szkolnego dysleksja nie kwalifikuje ucznia do IEP, chyba że dziecko ma co najmniej 1,5 stopnia niższej klasy. Dlatego Adam zakwalifikował się do IDEA, ale Christine nie.

• Krok pierwszy: Dokumentuj oznaki problemów w szkole
• Krok drugi: Zaplanuj spotkanie z nauczycielem Twojego dziecka
• Krok trzeci: Przeprowadzić diagnozę ADHD i / lub LD
• Krok czwarty: Poproś o specjalną ocenę edukacyjną
• Krok piąty: Zbadaj różnice między IEP a planami 504
• Krok szósty: Dowiedz się, czy musisz zakwestionować zalecenie szkoły
• Krok siódmy: Przygotuj się na spotkanie IEP
• Krok ósmy: Badania Zakwaterowanie w klasie
• Krok dziewiąty: Przygotuj IEP ze swoim zespołem akademickim

Zaktualizowano 20 sierpnia 2019 r