Jak uczniowie z trudnościami w uczeniu się wpływają na klasę?

Studenci z trudnościami w uczeniu się mają gwarancję zgodnie z ustawą o edukacji osób niepełnosprawnych (IDEA), aby otrzymać edukację w najmniej restrykcyjnym środowisku. Czasami w ciężkich przypadkach jest to specjalna szkoła dla dzieci z trudności w uczeniu się. Przeważnie jednak jest to szkoła publiczna, w której mogą przebywać w specjalnym pokoju edukacyjnym lub w zwykłej klasie edukacyjnej z innymi dziećmi, które nie mają trudności w nauce. Każde ustawienie w klasie ma zalety i wady dla uczniów z trudnościami w uczeniu się i tych bez niego.

Kiedy studenci z trudnościami w uczeniu się są włączeni w główny nurt

Usługi edukacji specjalnej ponieważ trudności w uczeniu się obejmują wybór miejsca, w którym spędzą większość każdego dnia w szkole. W niektórych przypadkach dziecko musi być w pełnym wymiarze godzin w specjalnym pokoju zasobów. W innych przypadkach część dnia spędza się w pokoju zasobów, a resztę w klasie edukacji ogólnej. W jeszcze innych dzieci spędzają cały dzień z rówieśnikami w klasie edukacji ogólnej.

Kiedy dziecko otrzymuje edukację w klasie ogólnokształcącej, nazywa się to włączaniem do głównego nurtu lub włączaniem. Istnieją subtelne różnice, ale ponieważ efekty każdego z nich mogą być podobne, w tym artykule zostaną użyte oba terminy.

Włączenie to znacznie więcej niż dodanie biurka dla ucznia z trudnościami w uczeniu się i umożliwienie mu pracy tam, przy pomocy asystenta w klasie. Włączenie oznacza, że ​​nauczyciel:

• Działa, aby zaspokoić potrzeby każdego ucznia, z lub bez IEP, codzienny
• Zapewnia różne instrukcje i praktyki dla różnych dzieci, zamiast korzystać z jednego programu nauczania i planu lekcji
• Zapewnij różne metody nauczania, pracując z pomocnikiem, aby podzielić uczniów na grupy i instruuj grupy inaczej
• Wykorzystuje różne podejścia do nauczania, wykorzystuje stacje uczenia się, zajęcia, korepetycje jeden na jednego więcej niż wykład w dużych grupach
• Zaopatrz pokój w specjalny sprzęt i materiały do ​​nauki, z których może korzystać każdy uczeń.

Po włączeniu wszystkie dzieci mają równe szanse na wykorzystanie swojego potencjału. Tylko w ten sposób uczeń z trudnościami w nauce wpływa pozytywnie na klasę. Są też inne sposoby, w jakie te dzieci pozytywnie wpływają na ogólną klasę.

Uczniowie z trudnościami w uczeniu się mogą mieć pozytywny wpływ na klasę

Kiedy uczeń z trudnościami w uczeniu się uczęszcza do ogólnej klasy, wiele pozytywnych efektów wpływa na wszystkich uczniów, zarówno z trudnościami w uczeniu się, jak i bez nich. Koncentruje się mniej na niepełnosprawności ucznia, a bardziej na uczeniu się i interakcji wszystkich. Może to być ulga dla ucznia, którego trudności w uczeniu się są zawsze na pierwszym planie.

Inne zalety włączenia obejmują:

• Wszyscy uczniowie uczą się empatii, zrozumienia, akceptacji różnic
• Uczniowie dowiadują się, że każdy ma mocne i słabe strony
• Dzieci zaczynają patrzeć poza niepełnosprawność, aby zobaczyć całą osobę
• Dzieci widzą i doceniają różne sposoby myślenia
• Uczniowie odwracają swoje myślenie od pojęcia „oddzielnego z powodu różnic”, które jest niezamierzonym rezultatem pełnego zamknięcia w pokoju zasobów
• Dziecko z trudnościami w uczeniu się widzi, że może uczyć się takich rzeczy jak ich rówieśnicy, a ci rówieśnicy widzą, że dziecko posiadające zdolność uczenia się jest w stanie się uczyć
• Poprzez korepetycje każdy uczestnik uczy się i rozwija od siebie nowe umiejętności

Uczniowie z trudnościami w uczeniu się mogą pozytywnie wpłynąć na klasę, zarówno swoich rówieśników, jak i siebie. Oczywiście nic w życiu nie jest ani dobre, ani złe, więc istnieją pewne negatywne sposoby, w jakie włączenie głównego nurtu wpływa również na klasę.

Negatywne skutki włączenia uczniów w główny nurt problematyki uczenia się

Umieszczenie uczniów z trudnościami w nauce w ogólnej klasie w pełnym wymiarze godzin może powodować pewne problemy. Zauważ, że sytuacja może być problematyczna, a nie sami studenci.

Niektóre wady głównego nurtu obejmują:

• Problemy związane z zachowaniem związane z trudnościami w uczeniu się mogą być zakłócające
• W odpowiedzi na modyfikacje, akomodacje i specyficzne podejście do dyscypliny, uczniowie w klasie mogą być urażeni, wierząc, że ich rówieśnik z trudnościami w uczeniu się ma łatwość
• Zatłoczone, szybkie, „chaotyczne” środowisko może przytłoczyć dziecko z trudnościami w nauce
• Dzieci niepełnosprawne mogą czuć się w centrum uwagi i zastraszone
• Nauczycielowi trudno jest udzielić jednemu dziecku specjalnych, zindywidualizowanych instrukcji instruowanie i udzielanie informacji zwrotnych innym uczniom, aby nikt nie zwracał uwagi na naukę potrzeba

Być może najlepszym efektem uczniów z trudnościami w nauce w klasie edukacji ogólnej jest fakt, że istnieją zarówno zalety, jak i wady. Każdy uczeń dowiaduje się, że nic i nikt nie jest doskonały, ale że każdy ma swoje mocne strony, a każda sytuacja ma swoje zalety. W rezultacie uczniowie z zaburzeniami uczenia się i bez nich uczą się, jak radzić sobie z wyzwaniami, zakłóceniami i frustracjami. Uczą się, jak być dobrymi przyjaciółmi i jak akceptować nawzajem swoje niedoskonałości. Wszystkie dzieci głęboko wpływają na klasę.

Zobacz też:

• Co to jest zindywidualizowany program edukacyjny? Kto tego potrzebuje?
• Trudności w nauce vs. Niepełnosprawność intelektualna
• Co powoduje trudności w nauce?
• Co to jest trudności w uczeniu się? Definicja trudności w uczeniu się

odniesienia do artykułów