Kiedy matematyka po prostu się nie sumuje: zrozumienie dyskalkulii

Godzinami siedzieliśmy przy kuchennym stole z M&M, kolorowymi wykałaczkami, pensami i innymi przedmiotami, które mogą przyciągnąć uwagę naszej córki, aby poprawić jej umiejętności matematyczne. Wyjaśnialiśmy, zachęcaliśmy i nagradzaliśmy. Zainwestowaliśmy w każdy kolor, kształt i rozmiar karty flash. Pomogliśmy jej stworzyć spersonalizowane zestawy kart. Nic nie działało. Puste spojrzenia naszej córki i przypadkowe domysły sprawiały, że wydawało się, że wybiera, dodając, odejmując, mnożąc lub dzieląc na podstawie kaprysu, zamiast czytać liczby i symbole. Matematyka była koszmarem dla niej i dla nas.

ZA trudności w uczeniu się matematyki jest nazywany dyskalkulia. „Cała nauka odbywa się, ponieważ mózg rozwija wyspecjalizowane struktury do różnych zadań”, mówi Glynis Hannell, psycholog rodzinny i autor Dyscalculia: Plany działania dla pomyślnego uczenia się w matematyce. „Niektórzy z nas mają mózgi, które szybko rozwijają sieci, dzięki którym matematyka jest łatwa, oczywista i interesująca. Studenci i

dorośli z dyskalkulią znaleźć matematykę zagadkową, frustrującą i trudną do nauczenia. Ich mózgi potrzebują więcej nauczania, bardziej ukierunkowanych doświadczeń edukacyjnych i więcej praktyki, aby rozwinąć te sieci ”.

Nie obwiniaj ADHD

Na początku obwiniliśmy ADHD naszej córki za jej zmagania matematyczne. Mózg ADHD ma małe problemy z koncentrowaniem się na tematach, które są ekscytujące lub interesujące. Z drugiej strony mózg ADHD ma trudności ze skupieniem się na tematach, które mu się nie podobają lub są nudne. Matematyka z pewnością kwalifikuje się jako nudna dla naszej córki. To miało sens, że jej nieuwaga kierowała jej problemami.

[Bezpłatne pobieranie: Czy Twoje dziecko może mieć dyskalkulię?]

Dopiero kiedy dowiedzieliśmy się o dyskalkulii, zdaliśmy sobie sprawę w grze było więcej niż tylko jej ADHD. Hannell podkreśla, że ​​„około 20 procent uczniów z ADHD ma również dyskalkulię. Mówiąc z perspektywy, oznacza to, że 1 na 5 uczniów z ADHD / ADD jest również narażony na ryzyko upośledzenia uczenia się. ”

Odróżnienie określonej trudności w uczeniu się od ADHD może być trudne i zastraszające dla rodziców. Nakładające się objawy utrudniają określić, gdzie kończy się ADHD, a zaczyna trudności w uczeniu się. Wiedza na temat tego, czego szukać, może mieć znaczenie w ustaleniu, czy Twoje dziecko ma ADHD i dyskalkulię.

Wieloletni pedagog i specjalista od dyskalkulii Ronit Bird określa objawy dyskalkulii w Zestaw narzędzi Dyscalculia, książka zaprojektowana z myślą o nauczycielach i rodzicach, których dzieci borykają się z zaburzeniem. Bird mówi, że jest wiele subtelnych wskaźników, na które trzeba uważać.

• Dziecko z dyskalkulią może używać palców do liczenia rozwiązań matematycznych, długo po tym, jak jego rówieśnicy przestali stosować tę metodę.
• Może niestrudzenie pracuje nad zapamiętywaniem faktów matematycznych, ale zawsze ma problemy z ich przywołaniem.
• Liczby i symbole nie są powiązane z kwotami i kierunkami, co czyni matematykę przedmiotem do negocjacji, a nie konkretem. Kiedy robimy problem z dodawaniem, nasza córka patrzy na nas pytająco i zdecydowanie oznajmia: „Ale ja nie chcę dodawać, chcę odjąć”.
• Zrozumienie pieniędzy to wyzwanie. Dziecko może wręczyć kasjerowi garść rachunków i zmienić je zamiast liczyć.
• Problemem jest czas mówienia na zegarze analogowym.
• Przed uporządkowaniem od prawej do lewej jest wahanie.
• Trudno jest rozpoznać wzorce i numery sekwencyjne. Nasza córka niedawno wyznała, że ​​w młodości liczyła 3, 2, 1, 4 zamiast 1, 2, 3, 4. Lata zajęły jej sekwencjonowanie liczb.

Nie ma lekarstwa na dyskalkulię. To nie jest etap, w którym dziecko wyrosnie. Podobnie jak kolor włosów danej osoby, jest ona częścią tego, kim ona jest. W ten sposób jej mózg przetwarza matematykę. Zanim większość dzieci zdiagnozuje dyskalkulię, mają chwiejne podstawy matematyczne. Celem diagnozy i leczenia jest wypełnienie jak największej liczby luk i opracowanie mechanizmów radzenia sobie, które można wykorzystać przez całe życie.

[Jak wygląda dyskalkulia u dzieci?]

Jeśli podejrzewasz, że twoje dziecko ma dyskalkulię, rozmawia z nauczycielką to świetne miejsce na początek. Powinna być w stanie powiedzieć ci, jak dobrze Twoje dziecko radzi sobie z matematyką, a także jak wypada w porównaniu z rówieśnikami.

Jeśli nauczyciel Twojego dziecka nie zna dyskalkulii, nie zniechęcaj się. Zaburzenie nie jest dobrze znane ani zrozumiałe. Wielu nauczycieli nie zna znaków. Mogą przypisywać problemy matematyczne lenistwu lub braku myślenia matematycznego. „Jeśli nauczyciel na początku mówi, że nic nie jest w porządku, nie poddawaj się, dopóki nauczyciel nie oceni umiejętności matematycznych dziecka lub nauczyciela”, mówi Hannell.

Chociaż szkoły i prywatne ośrodki egzaminacyjne mają różne podejścia do określania dyskalkulii, test powinien zidentyfikować zdolności matematyczne i umiejętności dziecka w porównaniu z umiejętnościami innych dzieci w jego wieku. Kombinacja testów pozwoli zidentyfikować określone obszary słabości. Ważne jest, aby pamiętać, że każde dziecko z dyskalkulią ma różne mocne i słabe strony.

Po określeniu potrzeb dziecka specjalista ds. Uczenia się opracuje plan, który będzie dla niego ukierunkowany. „Dostosowuję lekcję do indywidualnych potrzeb dziecka, koncentrując się na wszelkich nieporozumieniach, jakie może mieć, i znajdując luki w zrozumieniu, które należy wypełnić”, mówi Bird. „Celem jest stworzenie stabilnego fundamentu, na którym można budować więcej umiejętności.”

Arkusze matematyczne niekoniecznie są odpowiedzią na pomoc dziecku z dyskalkulią. Dzieci potrzebują praktyczne podejście do nauki umiejętności matematycznych. Bird napisał kilka książek o grach wykorzystujących materiały betonowe, takie jak pręty Cuisenaire, kolorowe szklane kamienie, kości lub domino, a także podejście oparte na wielu zmysłach. Na przykład, używając szklanych kamieni, dziecko może zacząć inaczej patrzeć na liczby, dzieląc je na zestawy i układając je na kolorowych matach. Sześć kropek na domino można pogrupować w 2 zestawy po 3, 3 zestawy po 2 lub 1 zestaw po 2 i 1 zestaw po 4. Grupowanie i przegrupowanie jest ważne. Pomaga dziecku dostrzec liczby w realny sposób. Może wziąć tę nową umiejętność i zastosować ją do prostych zadań matematycznych.

Dalekosiężnym celem jest nauczenie technik obliczeniowych i wnioskowania, które wykorzystują zasady matematyczne do rozwiązywania problemów matematycznych. Nasza dyskalkuliczna córka jest teraz w szkole średniej, i nadal nie ma opanowanych jej harmonogramów. Ale rozumie, jak się rozmnażać. W obliczu problemu z rozmnażaniem nie zna odpowiedzi, powiedzmy 8 x 9, wraca do takiej, którą zna, np. 8 x 5, a następnie dodaje 4 kolejne grupy 8, aby rozwiązać problem.

[Jak leczyć objawy dyskalkulii]

Decyzja o poddaniu dziecka ocenie pod kątem trudności w nauce jest trudna dla rodziców. Nie chcemy naklejać etykiet na nasze dzieci. Bird odpowiada na tę troskę, wskazując, że kiedy „nikt nie zbadał natury ani przyczyn znaczących trudności matematyczne, dzieci często otrzymują nieoficjalne oznaczenia „leniwy”, „niezaangażowany”, a nawet „głupi”, co mogą zniszczyć ich samoocenę. Wiele dzieci, u których zdiagnozowano dyskalkulię, uważa, że ​​wyzwaniem jest powiedzenie im, że istnieje konkretna przyczyna ich wyzwań. Jest to stan, w którym się urodzili, i jest poza ich kontrolą, podobnie jak kolor oczu lub kształt palców. Pomaga to wiedzieć ”.

Widzieliśmy to z naszą córką. Wiedza, że ​​dyskalkulia była tylko częścią tego, jak jej mózg był podłączony, podobnie jak ADHD, pomogła jej zaakceptować i zrozumieć jej wiele wyzwań matematycznych. Zmotywowało ją również do ciężkiej pracy i znalezienia nowych sposobów na pokonanie matematyki. Nasza nagroda przyszła zeszłego lata, kiedy dowiedziała się, że przy pierwszym podejściu zdała egzamin maturalny z Kalifornii. Tego dnia była mistrzynią matematyki.

Zaktualizowano 21 września 2017 r