„Mój utalentowany nastolatek ma ADHD - i tak dalej. Dużo. Udaremnienie."

Q: „Mój utalentowany 14-latek ma ADHD i niepokój. Przez lata była określana jako „leniwa” i „nie próbuje”. W gimnazjum jej frustracja zmieniła się w rozregulowanie emocjonalne i buntownicze zachowania. Jak możemy jej pomóc? ”

---

ZA: Twoją córkę nazywamy dwa razy wyjątkowe - lub 2e. Dziecko z profilem 2e jest bardzo inteligentne, ale ma nierównomiernie rozwinięte umiejętności z powodu innej choroby, np ADHD, dysleksja, dysgrafia, zaburzenia ze spektrum autyzmu, niewerbalne trudności w uczeniu sięlub inne schorzenia psychiczne lub zdrowotne.

Dychotomia 2e

Osoby z ADHD i wyższą inteligencją często mają tak zwaną rozbieżną zmienność osobową w swoich profilach poznawczych. Oznacza to, że wyróżniają się w pewnych typach myślenia - czy to wizualnym, przestrzennym czy werbalnym. Może mają naprawdę niesamowitą pamięć fotograficzną, a może przetwarzają rzeczy naprawdę szybko, a może ich wizualne zdolności przestrzenne są bardzo silne. Równoważenie tych nadrzędnych zdolności to stosunkowo słabsze możliwości w innych obszarach - takich, z którymi mogą być powiązane

funkcje wykonawcze które mają wpływ na pamięć roboczą lub szybkość przetwarzania. Te dzieci doświadczają ogromnej osobistej różnicy między tym, co przychodzi łatwo, a tym, co jest dla nich dużym wyzwaniem.

Ta rozbieżność między wyzwaniami a mocnymi stronami jest dla nich uderzająca (są to znaczne różnice względne), mimo że ich słabsze umiejętności mogą mieścić się w średnim zakresie. Różnice te mogą być uciążliwe dla dziecka i często dezorientujące dla wychowawców i opiekunów.

Jak ignorancja 2e sprzyja wstydowi i frustracji

Ludzie w życiu dziecka wiedzą, że są niesamowicie inteligentni, ale ponieważ zmagają się z X, Y lub Z, zakładają, że dziecko musi być apatyczne lub niezainteresowane. „Po prostu się nie starasz” - mówią często. "Nie możesz się tym przejmować." Nie rozpoznają ani nie doceniają znaczących rozbieżności występujących u dzieci i nastolatków 2e oraz tego, jak te dzieci rozwijają różne umiejętności w bardzo różnym tempie. Brak świadomości i zrozumienia tego asynchronicznego rozwoju sprzyja niepokój, wstyd i frustracja w twojej córce lub innych dzieciach, takich jak ona.

[Kliknij, aby przeczytać: odblokowanie potencjału uzdolnionych dzieci z ADHD]

Dzieci z 2e często mają również tę stronniczość. Ponieważ mają silne umiejętności w niektórych obszarach, oczekują, że powinni odnieść sukces we wszystkich obszarach. I chociaż mogą radzić sobie wystarczająco dobrze w szkole podstawowej, kiedy oni przejście do gimnazjum lub liceum, wymagania dotyczące ich umiejętności wykonawczych przekraczają ich możliwości. Bez wystarczających strategii radzenia sobie sytuacja zaczyna się rozpadać. Dzieci złoszczą się na siebie, że nie radzą sobie lepiej i mają ograniczenia, których innym wydaje się brakować.

ADHD w swej istocie dotyczy dysfunkcji wykonawczych. Ponieważ projekty stają się bardziej skomplikowane, klasy mniej scentralizowane, a oczekiwania co do niezależności wzrastają w liceum, na stanowiskach kierowniczych funkcje takie jak planowanie, ustalanie priorytetów, organizacja, koncentracja i inicjowanie są coraz bardziej opodatkowane, a następnie zmuszane do ich łamania punkt. W tym samym czasie dojrzewanie powoduje rozregulowanie emocjonalne związane z ADHD jeszcze wyraźniejsze.

Podczas gdy to wszystko ma miejsce, bystrzy studenci 2e są krytykowani za brak motywacji i niezdyscyplinowanie - „leniwi”. To jest tak niepokojące - nie tylko ponieważ ci studenci są oznaczani, ale także dlatego, że nie zaspokajają swoich potrzeb akademickich i ponieważ zaczynają wierzyć krytyce jest prawdziwy.

[Przeczytaj to: dwukrotnie wyjątkowy i kwitnący - w końcu]

Jak pomóc uczniom 2e z rozregulowaniem emocjonalnym

Kiedy nastolatek staje w obliczu tych wszystkich wyzwalaczy naraz, rzeczy mogą przekształcić się w coś znacznie bardziej intensywnego. Mamy więc wyższy poziom lęku, eksplozje o większej intensywności, większą trudność w radzeniu sobie z gniewem i być może depresję. Z tych i wielu innych powodów bardzo ważne jest, abyśmy pomagali nastolatkom 2e, które wykazują oznaki zaburzeń nastroju i / lub bunt opozycyjny.

W jaki sposób? Najpierw zacznij od miejsca ekstremalne współczucie. Nikt nie jest trudniejszy dla twojej córki niż ona sama. Ona, podobnie jak wielu jej rówieśników 2e, wolałaby nie mieć tych zmagań. Potrzebuje Twojej empatii, a nie umiejętności rozwiązywania problemów.

Następnie, pracując wspólnie, zidentyfikuj kilka obszarów, w których się wyróżnia, w których stosunkowo szybko rozumie pojęcia i zadania, które może łatwo wykonać. Następnie nazwij obszary, w których się boryka - zazwyczaj z wyzwaniami związanymi z funkcją wykonawczą. Chcemy pomóc nastolatkom 2e oprzyj się na ich mocnych stronach i podeprzyj te wyzwania poprzez wybranie jednego z nich do pracy z praktycznymi konkretnymi interwencjami.

Ludzie mogą zmienić w sobie tylko jedną rzecz naraz, czasami dwie. Podczas COVID to zdecydowanie tylko jeden. Oznacza to, że musisz dostosować swoje oczekiwania, a Twoja córka również musi dostosować swoje. Wybierzcie razem jedną rzecz, nad którą ona najbardziej chce pracować (prawdopodobnie jest to też na Twojej liście) i zrób to. W ten sposób kupi każdy plan, który stworzysz, ponieważ zainwestuje w to, by jedna rzecz się zmieniła. Kiedy będzie wystarczająco dużo postępów i będzie gotowa, możesz dodać coś innego.

Jeśli celem jest poprawa czegoś związanego ze szkołą, pamiętaj o rozważeniu wpływ zdalnego / hybrydowego uczenia się na motywację. W tym celu może być konieczne zresetowanie celów wokół szkoły w tych trudnych czasach. Czy musi rozbijać zadania na mniejsze części? Czy dostaje dodatkowy czas, gdy jest potrzebny? Jaki rodzaj wsparcia akademickiego lub emocjonalnego otrzymuje? Upewnij się, że Twoje dziecko ma odpowiedni Plan IEP lub 504 na miejscu, a jeśli nie, poproś o spotkanie zespołu tak szybko, jak to możliwe. Ważne jest, aby nauczyciele oferowali jej odpowiednie zakwaterowanie, a także angażującą pracę i interesujące projekty, w które mogłaby się głęboko zagłębić.

Jeśli chodzi na przyspieszone zajęcia, może wstydzić się jakiejkolwiek pomocy, myśląc, że skoro inne dzieci nie otrzymują pomocy, dlaczego miałaby to robić? Żadna utalentowana nastolatka nie chce się w ten sposób odróżniać od rówieśników. To poczucie zażenowania może spowodować, że odmówi pomocy, której faktycznie potrzebuje. Gorąco poleciłbym konsultację, która pomogłaby jej z tym wstydem, zaakceptowała mózg, który ma i zbudowała jej pewność siebie dotyczącą bycia 2e. W końcu to, że jest utalentowaną, alternatywną uczennicą, czyni ją wyjątkową.

2e Utalentowani uczniowie z ADHD: następne kroki

• Czytać: Twoje dziecko jest inteligentne. To nie znaczy, że jest racjonalny.
• Ściągnij: Łatwe zakwaterowanie dla dzieci z ADHD
• Uczyć się: Jak trudności w uczeniu się wyglądają w klasie

Treść tego artykułu pochodzi z wydarzenia grupy wsparcia ADHD w czasie rzeczywistym zorganizowanego przez ADDitude i prowadzonego przez dr Sharon Saline. Spotkania grup wsparcia na żywo odbywają się na Facebooku w większość piątków o 16:00 czasu wschodniego.

---

TEN ARTYKUŁ JEST CZĘŚCIĄ DARMOWEGO ZASIĘGU PANDEMII ADDITUDE
Wspierać nasz zespół w jego dążeniach pomocna i aktualna treść podczas tej pandemii, Proszę dołącz do nas jako subskrybent. Twoi czytelnicy i wsparcie pomogą Ci to uczynić. Dziękuję Ci.

Zaktualizowano 26 lutego 2021 r