Typ ADHD i schorzenia współistniejące znacząco wpływają na przetwarzanie informacji
Dzieci z ADHD typu złożonego są w stanie osiągnąć szybsze, dokładniejsze przetwarzanie, gdy informacje są podawane wizualnie, częściowo przezwyciężenie względnej słabości ujawnionej w niedawnym badaniu badającym różnice poznawcze między pacjentami z typem złożonym vs. ADHD typu nieuważnego oraz osoby ze współistniejącym lękiem i zaburzeniem opozycyjno-buntowniczym (ODD).
9 czerwca 2021
Informacje wizualne i słuchowe są przetwarzane przez dzieci z ADHD w różny sposób, w zależności od zdiagnozowanego podtypu ADHD i obecności chorób współistniejących, zgodnie z nowym Dziennik zaburzeń uwagi badanie badające różnice poznawcze między podtypami ADHD oraz między dziećmi zi bez Choroby współistniejące z ADHD.1 Warto zauważyć, że badania wykazały, że dzieci z ADHD typu mieszanego najlepiej reagują na informacje wizualne, chociaż dzieci bez ADHD przewyższają osoby z ADHD typu nieuważnego lub mieszanego w ciągłych testach wydajności mierzących uwagę, hamowanie i pracę pamięć.
Stu pięćdziesięciu uczestników w wieku od 7 do 10 lat podzielono na grupy według objawów ADHD (mieszane lub nieuważne) lub diagnozy współistniejącej (lęk, ODD, oba lub żadne). Ich wyniki w zintegrowanym teście wzrokowo-słuchowym ciągłej wydajności (IVA-CPT) porównano z grupą kontrolną 60 dzieci bez ADHD. Modelowanie decyzji dyfuzji zostało wykorzystane do rozbicia wydajności na komponenty poznawcze.
Dzieci z kombinacją lub ADHD typu nieuważnego mieli wolniejsze i mniej dokładne przetwarzanie wzrokowe i słuchowe niż w przypadku kontroli. Osoby z ADHD typu złożonego były bardziej wrażliwe na zmiany w sposobie prezentacji niż osoby z typem nieuważnym i kontrolnymi; ogólnie reagowali korzystniej na informacje wizualne niż na informacje słuchowe. „Wyniki te mogą być ważne dla strategii edukacyjnych dotyczących najbardziej przydatnego sposobu prezentacji materiałów edukacyjnych: w kontekście z częstymi cele (bodźce go), prezentowanie ich wizualnie, a nie słuchowo, pomogło szczególnie dzieciom z ADHD-C w osiągnięciu szybszego i dokładniejszego przetwarzania”, badanie zgłoszone.
Dzieci ze współistniejącymi ADHD, ODD i zaburzenia lękowe wykazywały większą skłonność do podejmowania przedwczesnych decyzji niż dzieci tylko z ADHD i lękiem, DZIWNY tylko lub bez współwystępowania. Naukowcy sugerują, że w przetwarzaniu poznawczym z podwójną współchorobowością mogą wystąpić dodatkowe błędy systematyczne z powodu mylącego efektu „obciążenia współchorobowością”.
Odkrycia te podkreślają potrzebę testów poznawczych z wieloma schorzeniami, ponieważ powiązania kliniczne pojawiają się, gdy zmiany w komponentach poznawczych są badane w różnych schorzeniach. Identyfikacja podstawowych komponentów poznawczych rodzaje ADHD i współistniejące diagnozy mogą pomóc w dostosowaniu leczenia do potrzeb różnych osób z ADHD i ulepszyć interwencje edukacyjne.
Źródła
1 Ging-Jehli NR, Arnold LE, Roley-Roberts ME, deBeus R. Charakterystyka podstawowych elementów poznawczych prezentacji ADHD i diagnoz współistniejących: analiza modelu decyzji dyfuzji. Dziennik zaburzeń uwagi. Czerwiec 2021. doi:10.1177/10870547211020087
Zaktualizowano 9 czerwca 2021 r.
Od 1998 roku miliony rodziców i dorosłych zaufało eksperckim poradom i wsparciu ADDitude, aby lepiej żyć z ADHD i związanymi z nim schorzeniami psychicznymi. Naszą misją jest bycie Twoim zaufanym doradcą, niezachwianym źródłem zrozumienia i wskazówek na drodze do dobrego samopoczucia.
Uzyskaj bezpłatny numer i bezpłatny e-book ADDitude oraz zaoszczędź 42% na okładce.
