Przeczytaj to przed następnym spotkaniem 504 / IEP

Jeśli chodzi o pomoc naszym dzieciom w szkole, wiedza i wytrwałość są walutami sukcesu. Im więcej wiemy do czego nasze dzieci mają prawo w szkole, tym bardziej możemy opracować ich sukces.

Ten punkt został skierowany do domu kilka tygodni temu przez Chrisa Dendy, M.S., byłego nauczyciela, specjalistę ds. Edukacji, częsty współpracownik do ADDitudei autor Nauczanie nastolatków z zaburzeniami funkcji ADD, ADHD i funkcji wykonawczych. Poinformowała nas, że Urząd Praw Obywatelskich zaczął wydawać wytyczne dotyczące polityki na rzecz szkół na początku tego roku dotyczące przyznania uprawnień do 504 planów.

Przesłanie z OCR jest jasne: wiele okręgów szkolnych interpretuje niepełnosprawnych Amerykanów, a sekcja 504 działa zbyt wąsko, odmawiając usług niektórym uczniom, którzy powinni je przyjmować. To dobra wiadomość dla rodziców i uczniów z ADHD.

Na przykład OCR stwierdza: „Studenci, którzy w przeszłości mogli nie być ustalony jako niepełnosprawny zgodnie z sekcją 504 a tytuł II może być obecnie uznany za niepełnosprawny na podstawie tych przepisów. ”

Co równie ważne, mówi OCR, uczniowie, w przypadku których okręg szkolny nie wierzył, że są niepełnosprawni i dlatego nie otrzymali specjalne oświatowe lub pokrewne usługi przed przyjęciem Ustawy o poprawkach z 2008 r. należy teraz rozpatrywać w świetle tych nowych przepisów standardy.

Więc zanim wskoczysz do kolczugi i hełmu i ruszasz do pojedynkować się z urzędnikami szkolnymi o zabezpieczeniu planu 504 dla swojego dziecka, przeczytaj to podsumowanie najważniejszych informacji z OCR, które przekazała Dendy. Wiedza to potęga.

>> Studenci z ADHD, którym w przeszłości odmawiano uprawnienia do planu 504 może teraz kwalifikować się i należy ponownie rozważyć.

>> Szkoła nie może karać ani odmawiać świadczenia usług, ponieważ uczeń przyjmuje leki, ma zakwaterowanie, technologia wspomagająca lub nauczył się modyfikacji behawioralnych.

>> Niepełnosprawność należy interpretować szeroko. Jest definiowany jako upośledzenie fizyczne lub psychiczne, które znacznie ogranicza jedno lub więcej życia zajęcia, w tym czytanie, uczenie się, koncentracja, myślenie, komunikowanie się oraz neurologiczne i mózgowe funkcjonowanie.

>> Okręg szkolny nie powinien potrzebować ani wymagać obszernej dokumentacji ani analiz w celu ustalenia, czy dziecko chore na cukrzycę, epilepsję, chorobę afektywną dwubiegunową lub autyzm jest niepełnosprawne. (Chociaż ADHD nie ma na liście, powinien zostać uwzględniony na tej liście, gdy uczeń zmaga się w szkole.)

>> Uczniowie z ADHD, którzy robią dobre oceny mogą kwalifikować się do usług objętych sekcją 504. „Oceny są tylko jednym aspektem i nie dostarczają informacji o tym, ile wysiłku lub ile zasobów zewnętrznych jest wymaganych, aby uczeń mógł osiągnąć te oceny”, mówi OCR.

>> Jeśli rodzice proszą o ocenę, samo to żądanie wskazuje, że dziecko potrzebuje lub uważa się, że potrzebuje usług.

>> Okręgi szkolne powinny dokonać przeglądu zasad i procedur dotyczących sekcji 504, jeśli nie spełniają one norm prawnych.

Przeczytaj i wydrukuj wszystkie wytyczne dotyczące zasad OCR przed następnym spotkaniem z administratorami szkoły. Następnie rozdaj je uczestnikom. W ten sposób wszyscy będą na tej samej stronie, co jest dobrym miejscem dla studentów ADHD i ich rodziców.

Zaktualizowano 8 marca 2017 r