Jak szukać nakładania się ADHD / LD

Andrew miał 10 lat i był w piątej klasie, kiedy go oceniłem. Zdiagnozowano u niego ADHD w pierwszej klasie i od tego czasu zażywał leki. Andrew radził sobie dobrze w klasach od pierwszej do trzeciej. Ale zmagał się z czwartą klasą i miał większe problemy akademickie w piątej klasie.

Podczas oceny stwierdziłem, że w przypadku leków ADHD poprawiła się jego nadpobudliwość, zdolność do pozostania na zadaniu i organizacja. Jednak w trakcie lub poza lekami miał trudności z czytaniem. Mógł czytać i rozumieć, co właśnie przeczytał, ale nie zawsze zachowywał temat. Miał też problemy z uporządkowaniem myśli podczas pisania zadania. Ocena potwierdziła, że ​​oprócz ADHD miał trudności w uczeniu się (LD).

Melissa była ósmoklasistką. Nie zdawała sobie sprawy z kursów. Jej nauczyciele stwierdzili, że często nie zwracała uwagi ani nie wypełniała zadania. „Podpowiedzieli”, że jej rodzice powinni omówić z lekarzem rodzinnym możliwość wystąpienia problemu z uwagą. Lekarz skierował ją do mnie. Melissa miała trudności ze zwróceniem uwagi, gdy musiała wykonywać samodzielne zadania szkolne w klasie i podczas odrabiania lekcji. Nie mogła zachować tego, co przeczytała,

nie mogła też pisać prac. Nie miała trudności z dotrzymywaniem zadania, gdy wykonywała obowiązki domowe lub z przyjaciółmi. W szkole podstawowej nie miała problemów z uwagą.

Nieuwaga zaczęła się w gimnazjum. Uznałem, że nie ma ADHD, i szukałem innych przyczyn jej problemów. Moja nieformalna ocena sugerowała, że ​​jej umiejętności czytania, pisania i matematyki były słabe jak na jej poziom ocen. Walczyła również z organizacją (materiałów i informacji), a także z zarządzaniem czasem. Te wskazówki sugerowały, że mogła mieć LD. Formalne testy psychologiczne i edukacyjne potwierdziły, że Melissa rzeczywiście miała LD.

Wszystko o LD

Od 30 do 50 procent wszystkich osób z ADHD ma również LD. Odwrotna jest również prawda. Od 30 do 50 procent osób z LD ma również ADHD. Ten wysoki poziom chorób współistniejących wymaga, aby rodzice ocenili swoje dziecko pod kątem LD.

Przypadek Melissy ilustruje kolejny problem, który dezorientuje rodziców i nauczycieli. Jeśli LD nie zostaną rozwiązane, dziecko stanie się niepewne i niespokojne w szkole, wiercąc się, gryzmoląc lub źle zachowując się. Często uważamy, że są to objawy ADHD. Takie zachowania mogą również odzwierciedlać niepokój z powodu trudności w wykonywaniu pracy i nadążania za nią.

Więc, jak powiedzieć, która to jest? Jeśli takie zachowania są wynikiem ADHD, zostaną zaobserwowane w poprzednich klasach. Oznacza to, że są chroniczne i wszechobecne. Jeśli jednak te zachowania zaczną się w określonym czasie (rozpoczną się nie wcześniej niż w czwartej klasie) lub wystąpią tylko w w niektórych sytuacjach, na przykład gdy ktoś jest proszony o samodzielną pracę przy swoim biurku, musi istnieć możliwość LD uważane.

Jeśli twoje dziecko przypomina ci Andrew lub Melissę, musisz dokładnie wiedzieć, jakie są problemy i nalegać na odpowiednie usługi, aby pomóc. Nie obwiniaj ofiary ani nie przekaż całej odpowiedzialności nauczycielowi.

W przedszkolakach poszukaj:

• Powolny rozwój języka, trudności z mową, słabe zrozumienie tego, co się mówi.
• Słaba koordynacja i nierównomierny rozwój ruchowy, taki jak opóźnienia w nauce siedzenia, chodzenia, kolorowania, używania nożyczek. Później uważaj na trudności w tworzeniu liter i cyfr.
• Problemy z pamięć, procedury i wiele instrukcji.
• Opóźnienia w socjalizacji, w tym zabawa z dziećmi i interakcje z nimi.

We wczesnej szkole podstawowej poszukaj:

• Problemy z szybkim rozpoznawaniem liter i nauką fonemów; trudności z mieszaniem dźwięków i liter w celu wymawiania słów.
• Problemy z zapamiętywaniem znanych słów na podstawie wzroku. Pod koniec drugiej lub na początku trzeciej klasy trudności w czytaniu ze zrozumieniem.
• Problemy z pisaniem liter i cyfr. Później problemy z pisownią i gramatyką.
• Trudności w nauce umiejętności matematycznych i przeprowadzaniu obliczeń matematycznych.
• Trudności w zapamiętywaniu faktów.
• Trudności z organizowaniem materiałów (zeszyty, segregatory, papiery), informacji i / lub koncepcji.
• Gubienie lub zapominanie o materiałach, wykonywanie pracy i zapominanie o oddaniu.
• Niezrozumienie instrukcji ustnych; trudności z wyrażaniem się werbalnie.

W późniejszej szkole podstawowej poszukaj:

• Trudności w samodzielnym czytaniu materiałów i zachowaniu tego, co przeczytano, a także organizowaniu myśli do pracy pisemnej.
• Trudności w nauce nowych pojęć matematycznych i ich pomyślnym zastosowaniu.
• Rosnące trudności w organizowaniu materiałów szkolnych i osobistych.

W gimnazjum poszukaj:

• Zwiększone trudności z zachowaniem tego, co przeczytano (płynność czytania), organizowaniem i pisaniem odpowiedzi oraz robieniem raportów i opanowaniem zaawansowanych pojęć matematycznych.
• Zwiększone trudności z organizacją i opracowywaniem strategii uczenia się.

Plan gry do zarządzania LD

W pierwszej kolejności omów swoje obawy z nauczycielem. Jeśli się zgodzi, większość szkół publicznych przeprowadzi trzypoziomową ocenę twojego dziecka. Najpierw nauczyciel obserwuje go i wypróbowuje różne podejścia do pomocy. Po drugie, jeśli nie ma poprawy, nauczyciel konsultuje się z nauczycielem edukacji specjalnej. Można wypróbować zmodyfikowane strategie nauczania lub materiały. Jeśli to nie pomoże, przeprowadzana jest formalna ocena LD.

Jeśli nauczyciel twojego dziecka nie zareaguje na twoje obawy, porozmawiaj z dyrektorem. (Uwaga: Nadal masz prawo do pomocy, jeśli Twoje dziecko uczęszcza do szkoły prywatnej.) Dyrektor powinien zorganizować spotkanie szkolnych specjalistów w celu omówienia twoich obaw. Idealnie, ta grupa zgodzi się obserwować twoje dziecko w klasie i zaproponuje ocenę. Ocena ta może składać się z obserwacji i możliwych interwencji. Jeśli żadna z nich się nie powiedzie, należy wykonać testy psychoedukacyjne.

Możesz wybrać prywatnego specjalistę do przeprowadzenia oceny psychoedukacyjnej. Jeśli wyniki potwierdzą twoje podejrzenia, powinien on pójść do szkoły i poprosić o rozpatrzenie tych wniosków.

Jeśli twoje dziecko uzyska pozytywny wynik na LD, ważne jest, aby rozwiązać problemy. W klasie mogą być potrzebne odpowiednie zakwaterowanie. Moja najlepsza rada dla rodziców - i dziecka - jest zawsze tym wcześniejsza, tym lepsza.

Zaktualizowano 8 czerwca 2017 r