Statystyka trudności w uczeniu się i rozpowszechnienie

February 09, 2020 07:26 | Tanya J. Peterson
click fraud protection
Uzyskaj najnowsze statystyki dotyczące trudności w uczeniu się i informacje o rozpowszechnieniu, aby zrozumieć wpływ trudności w uczeniu się.

Informują nas o tym statystyki niepełnosprawności i rozpowszechnienie trudności w uczeniu się są zaskakująco powszechne. Oznacza to, że dzieci z jedną lub kilkoma trudnościami w uczeniu się, a ich rodzice, którzy próbują to zrozumieć, nie są sami. Ponieważ są inni, są uczenie się organizacji i grup niepełnosprawnych oraz naukowcy, którzy pracują nad zmniejszeniem wpływu „zaburzenia uczenia się” i zastąpieniem go „uczeniem się” i „rozwijaniem się”. A rzuć okiem na liczby w tych statystykach dotyczących trudności w uczeniu się zilustrują, jak wiele dzieci ma wpływ na naukę niepełnosprawności.

Uwaga na temat warunków przed kontynuowaniem: „Rozpowszechnienie” odnosi się do tego, jak często coś jest (w tym przypadku trudności w uczeniu się) lub ile osób żyje z trudnościami w uczeniu się. „Statystyki” podkreślają liczbowy zasięg zaburzenia uczenia się lub powiązanej koncepcji.

Rozpowszechnienie w uczeniu się

  • Trudności w nauce są uważane za niepełnosprawności o wysokiej częstotliwości.
  • Ponad 4 miliony dzieci w USA ma co najmniej jedno zaburzenie uczenia się.
    • instagram viewer
  • Jedno na 59 dzieci lub 1,69 procent dzieci żyje z co najmniej jednym zaburzeniem uczenia się.

Statystyki dotyczące wszystkich trudności w uczeniu się

  • Co piąte dziecko (20 procent) ma problemy z nauką i uwagą.
  • Dzieci z USA otrzymujące specjalne usługi edukacyjne dla liczby osób z trudnościami w uczeniu się powyżej 2,5 do 2,8 miliona.
  • Od 2,5 do 2,8 miliona dzieci w edukacji specjalnej z powodu trudności w nauce stanowi 47 procent wszystkich dzieci korzystających ze specjalnych usług edukacyjnych.
  • Około 33 procent dzieci na IEP w przypadku trudności w uczeniu się lub innych upośledzeń zdrowotnych (OHI), takich jak ADHD musiał powtórzyć klasę w szkole podstawowej.
  • Dzieci z trudnościami w nauce są o 31 procent bardziej prawdopodobne prześladowane niż ich koledzy z klasy bez trudności w nauce. Około 45 procent rodziców wskazało w ankiecie, że ich dziecko było zastraszane.
  • 7 na 10 dzieci z IEP z powodu trudności w nauce lub OHI wydaje 80 procent lub więcej z nich dzień szkolny w zwykłej klasie edukacyjnej, w przeciwieństwie do specjalnej klasy edukacyjnej lub zasobu Pokój.
  • Chłopcy stanowią około dwóch trzecich uczniów utożsamianych z trudnościami w uczeniu się, chociaż badania pokazują, że chłopcy i dziewczęta mają równe wskaźniki zaburzeń uczenia się.
  • Na standardowych testach z czytania i matematyki tylko 12 do 26 procent uczniów z trudnościami w uczeniu się uzyskało wyniki w przedziale od przeciętnego do ponadprzeciętnego w porównaniu do połowy uczniów bez LD.

Szczegółowe statystyki dotyczące trudności w uczeniu się

  • Spośród dzieci z ADHD 11 procent z nich ma również dyskalkulię, a trudności w uczeniu się matematyki.
  • Dysleksja jest najczęstszym zaburzeniem uczenia się, przy czym 20% dzieci ze specjalnej edukacji z powodu trudności w uczeniu się ma dysleksję.
  • Około jedna trzecia osób z trudnościami w nauce ma także zespół nadpobudliwości z deficytem uwagi (ADHD).

Informacje o rozpowszechnieniu niepełnosprawności w uczeniu się i statystyki dotyczące niepełnosprawności w uczeniu się mogą pomóc w zobrazowaniu zakresu problemów w nauce. Prowadzi to do tworzenia i utrzymywania programów pomagających i wspierających uczniów z trudnościami w nauce.

Chociaż liczby są ważne, ważne jest, aby traktować je jako wiarygodne dane szacunkowe, a nie sztywne fakty. Prowadzone są dalsze badania mające na celu aktualizację informacji i dokładniejsze przedstawienie obrazu trudności w uczeniu się. Tymczasem aktualne statystyki i wskaźniki rozpowszechnienia zwiększają zrozumienie wpływu trudności w uczeniu się na dzieci.

odniesienia do artykułów